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노인교육프로그램의 개발이 필요하다.
일곱째, 정보통신의 발달로 교육수요자가 필요할 때, 원하는 장소에서교육 받을 수 있는 사이버 교육의 강화가 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육기관 하나를 선정하여(개인선택) 다음
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노인의 죽음 준비교육이 죽음의 불안도에 미치는 요인분석 연구. 보건교육·건강증진학회지. 16(2) pp 81-92.
김경신(1996) 노인을 위한 가족생활교육 프로그램 개발. 한국노년학연구회. 5 PP 51-70.
김미혜(1993) 노년을 위한 퇴직준비교육 모형의 개발
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노인교육시설 등 노인이 처한 상황적 성향적 제도적 장애들을 제거할 수 있도록 정부는 노인교육을 더욱 지원하고 강화해야 한다.
* 참고문헌
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명
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노인교육이 요구된다.
Ⅳ. 참고문헌
권중돈, 노인복지론. 서울:학지사, 2019.
김후년, 노인교육을 위한 평생교육기관에 대한 검토. 인문사회21, 2018.
강정한 외, 현대사회학 이론: 패러다임적구도와 전환. 서울:다산 출판사, 2013.
곽진주, 남성노인
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노인조직을 포함한 보다 많은 활동들을 전개할 필요가 있다.
Ⅲ. 결 론
교육부에서는 노인교육의 활성화를 위해 다양한 정책개발 사업을 추진하고 있다. 늦었지만 1999년도부터 노인교육기관 및 프로그램에 대한 실태조사에 들어갔으며, 이와
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노인인력이 소일거리로 시간을 보내는 현상이 발생되고 있는 것이다.
이러한 노인교육문제의 관점에서, 교육장애 요인을 제거하는 노력이 국가적·사회적으로 필요할 것이며 노인교육기관 및 프로그램 간 연계체계를 구축하고 평생학습제제
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노인의 일반적 특성과 성격유형에 따른 죽음태도 및 죽음준비교육, 영남대학교환경보건대학원 석사학위논문, 2010
박일경, 5요인 성격특성과 학업 소진간의 관계, 고려대학교교육대학원 석사학위논문, 2010
장휘숙, 한국 노인의 주관적 건강과
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노인교육기관들의 노력이 요구된다.
또한 상황적인 문제를 개선해야 한다. 이는 개인의 생활 사정에 의해 교육활동이 제한되는 것인데 경비, 교통, 신체적 장애나 건강상태에서 기인하는 교육의 제한이다.
마지막으로 성향적문제를 개선해
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건강에 매우 유익하다는 것을 노인들에게 인식시키고 홍보할 필요가 있으며, 시행착오를 통해서라도 여가기능을 익히도록 하는 학습 프로그램을 개발할 필요가 있다.
2) 여가기회의 평준화
노인의 경제 건강 교육 수준에 따라 참여하고 있는
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노인교육기관 데이터베이스 구축, 전문강사의 양성과 지원, 통합교육과정의 개발, 재정지원의 확대 등의 재정 및 행정적 지원도 대폭 강화해야 한다. 둘째, 노인교육의 목표를 정립하고 이에 따른 체계적인 교육과정, 프로그램, 교재 등의 개
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