|
쇠공은 정확한 자유낙하운동을 한 것이다.
⑥측정결의 신뢰도확보를 위해 위의 실험을 5회이상 반복해보고 기울기값을 결과 표에 기록한다. 제목 - 자유낙하(중력가속도 측정)
1.목적
2.이론 및 원리
3.실험기구 및 장치
4.실험방법
|
|
|
운동 이므로
가속도는 (20-10)/(6-2) = 2.5 Cm/s2
따라서 가속도-시간 그래프는 옆과 같다. 1. 실험목적
2. 이론
등가속도 운동
1) 등가속도 운동의 식
2) 등가속도 운동의 그래프
3. 기구 및 장치
4. 실험방법
⋇컴퓨터 설치 및 프로그램
|
|
|
실험1에서는 오차의 크기는 오차의 크기가 작은 다른 실험에 비해서 크게 나왔다. 이는 실험 시 실험도구를 미숙하게 다루었거나 실험 결과를 얻어낼 때 일정하게 작용한 부분이 아닌 외력이 작용한 부분의 구심력을 구하였기 때문인 것으로
|
|
|
실험 사례3(중력가속도)
1. 목적
2. 원리
3. 실험 방법
4. 실험 결과
1) 진자의 길이 : 50cm 일 때
2) 진자의 길이 : 100cm 일 때
5. 결론 및 토의
Ⅳ. 물리실험 사례4(자기유도)
1. 목적
2. 이론
3. 장치
4. 방법
Ⅴ. 물리실험 사례5(나선운동)
1.
|
|
|
컴퓨터 장치에 의해 디지털신호로 바꾸면 무게가 숫자로 나타난다.
5. 실험 결과
(1) 시간 응답
(A) Gain=출력 범위/입력 범위 = 5.9/6 = 0.98
(B) Time Constant
1. 63%에 해당하는 전압 = 출력전압의 최소값 + 0.63*출력범위
2. time constant : 63%에 해당하는 전압
|
|
|
운동 교사모임(2000), 아이들과 함께하는 협동학습
* 김수진(1992), 컴퓨터 보조 협동학습의 교육적 효과에 관한 실험 연구, 이화여자대학교 석사학위 논문
* 손병노(1995), 협동학습의 성격과 의의, 강원교육
* 이동원(1995), 인간교육과 협동학습,
|
|
|
컴퓨터 활용 능력을 길러 주고자 하는 정보통신기술 교육 및 실과 교육의 일환으로 실시한 이상의 컴퓨터 교육은 학생들의 참여 모습과 그 결과물들을 볼 때 어느 정도의 성과를 거두었다고 볼 수 있다.
그러나 학생들의 흥미를 높이기 위하
|
|
|
못했던 이 사실을 처음 발견한 갈릴레오의 능력에 찬사를 보내고 싶다.
실험상의 오차를 줄이고 더욱이 이론에 가까워지는 실험을 할 수 있도록 더 많은 노력을 해야겠다. 1. 실험제목
2. DATA표
3. 실험 그래프
4. 결과 분석
5. 고찰
|
|
|
컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 개념
Ⅲ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 종류
1. 반복연습형(Drill & Practice)
2. 개인교수형(Tutorial)
3. 모의실험형(Simulation)
4. 게임형(Game)
Ⅳ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 중요성
|
|
|
레포트를 쓰게 되었습니다.
이번 레포트를 통해 제가 비록 살고 있지 않는 지방이지만 우리나라의 민주주의를 꽃피운 518 민주 항쟁운동에 보다 많은 내용과 지식을 접할 수 있어서 보다 진지한 생각을 할 수 있었던 계기였던 것 같습니다.
|
|
메뉴펼치기
