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이론적 모형을 제시하고 있는데 단순형은 서비스 연계, 기본형은 서비스 연계와 의뢰인의 자조능력 배양, 종합형은 단순, 기본형에 덧붙여 의뢰인의 문제 상황과 행동을 치료하는데 강조점을 두고 있다. 마지막으로 전문관리형은 조직 내에
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조직 구성원간의 인간관계 형성 요인에 관한 연구, 계명대학교, 2004
◇ 윤치두, 학교 교직원 인간관계에 대한 일 연구 : 행정자와 교사와의 관계를 중심으로, 한국교육생산성연구소, 1961
◇ 이임상, 인간관계의 발전을 위한 이론적 접근, 경상
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이론과 실제), 학지사, 2016.
성윤숙, 양미석 저, 학교폭력 예방 어울림 프로그램 적용효과 분석, 한국청소년정책연구원 학교폭력예방교육지원센터, 2020.
박병무, 학교폭력 예방 청소년 선도프로그램의 문제점 및 발전방안 연구, 중앙대학교 행
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론, 배영사,2008
박재환, 유아교육기관의 경영관리, 양서원, 2009
김병주, 이임숙, 민병조(2016). 컨설팅장학에 대한 초등교사들의 인식과 요구
분석. 초등교육연구, 21, 347-369.
김영옥(2009). 교사의 내적동기를 매개로 교장의 감성리더십이 학교조직
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전략기업컨설팅
◇ 장수용 / 한국기업 팀제 운영사례
◇ 오석홍, 「조직이론」, 박영사, 2005
◇ 국회도서관, “정부조직에 팀제 도입의 문제점과 해소전략”
◇ 국회도서관, “정부조직의 팀제이해와 관리에 관한 매뉴얼”
◇ 삼성 경제연구
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미치는 영향, 삼영사, 2020. 목차
1. 서론
2. 기업의 사회적 책임의 개념과 중요성
3. 기업의 사회적 책임의 유형과 범위
4. 한국 기업의 사회적 책임 실천 현황
5. 기업의 사회적 책임이 경영성과에 미치는 영향
6. 결론
7. 참고문헌
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과정 분야는 최근 20~30년간 많이 변화하였다. 교육과정연구의 재개념화를 시작으로 한 이 변화는 죽어가던 교육과정 분야를 살리고 교육과정 개발에서 교육과정 이해로의 패러다임 전환을 이끌어 가고 있다. 이제 교육과정이론을 탐구하는
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발전할 수 있도록 하여야 한다.
III. 결론
피아제의 인지발달단계이론은 감각운동기(출생~2세), 전조작기(3~5세), 구체적 조작기(6~12세), 형식적 조작기(13세 이후)로 크게 나눈다. 아동의 사고 발달 과정과 아동이 세상에서 경험하는 것을 어떻게
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발전할 수 있도록 하여야 한다.
III. 결론
피아제의 인지발달단계이론은 감각운동기(출생~2세), 전조작기(3~5세), 구체적 조작기(6~12세), 형식적 조작기(13세 이후)로 크게 나눈다. 아동의 사고 발달 과정과 아동이 세상에서 경험하는 것을 어떻게
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론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 목차
1930년대 이후 미국의 사회복지 발달과정
1. 경제대공황기 사회복지 초점의 이동
2. 개별사회사업적 접근의 새로운 변화
3. 집단사회사업과 지역사회조직의 분화
4. 1945년 제2차 세계대전
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