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인간관계를 결정하는 커뮤니케이션 불변의 법칙, 미래북, 2010
◇ 김방호, 민주적인 장학지도를 위한 인간관계의 진단, 대한교육협의회, 1963
◇ 박현권, 학교조직 구성원간의 인간관계 형성 요인에 관한 연구, 계명대학교, 2004
◇ 윤치두, 학교
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학교 생활 적응에 미치는 효과, 국민대학교
이천세(1976), 학교운영 의 효과를 위한 인간관계, 안동대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교인간관계(학교대인관계)의 중요성
Ⅲ. 학교인간관계(학교대인관계)의 구성원
1. 관리자
2. 교원
3. 교직원
4.
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학교행정에의 민주적 참여를 강조함으로써 학교가 즐거운 교육의 장이 되도록 하였는데, 이는 인간관계를 강조하는 흐름의 영향이라 할 수 있다. Ⅰ. 고전적 조직이론
Ⅱ. 인간관계론
Ⅲ. 행동과학적접근
Ⅳ. 체제론적 접근
Ⅴ
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학교장의 능력
다. 왕기항(1983)의 학교조직건강척도
① 권력배분의 적절성(optimal power equalization) : 직무를 수행하기 위하여 조직에서 부여된 공적인 권리로 의사결정권과 책임에 대한 구성원들의 지각 정도
② 자원활용의 적절성(resource utilizati
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학교조직에서는 조직 구성원 상호간의 인간관계와 업무의 특성으로 인한 역할갈등 때문에 윤리적 딜레마를 경험하기도 한다.
교육행정직공무원이 이러한 갈등을 해소하고 자아정체성과 위상을 확립하려면 먼저 학교예산을 철저히 공개함
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