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이론은 시스템이론에 실용적 확장을 추가하고 있다.
그러나 상황적합이론은 조직을 환경의 포로라고 본다는 이유로 비판을 받고 있다. 또한 모든 상황을 식별할 수도 없다는 점에서 한계점을 가진다. ◇ 고전경영학 이론
1. 과학적 관리
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조직행동, 삼영사, 서병인, 정동선, 2000
-컬러리더십, 더완 출판사, 신완서, 2004 1. 리더십 특성이론
(1) 전개
(2) 심리학과의 연관성
(3) 최근 리더십연구의 동향
2. 리더십 행동이론
(1) 전개
(2) 오하이오 주립대 연구
(3) 관리자격자 모
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관리이론
1) 개요
2) 주요 내용
3) 문제점
3. 관료제 이론
1) 개요
2) 주요 내용
3) 문제점
4. 인간관계론
1) 개요
2) 주요 내용
3) 문제점
5. 근대관
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발전/
자력갱생, 생태발전, 문화다원주의,
기초욕구의 정책 우선순위화
민중중심적 발전
지방주체적 발전
Beck의
재귀적 근대화
위험사회론과
2차적 근대화론
제1근대 위기의 성찰과 산업화 과정의
창조적 자기파괴를 통한 위험사회
극복, 이
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이론의 발전
1. 무이론의 행정적 검열
2. 과학적 관리론적 장학
3. 인간관계론적 장학
4. 조직행위론과 행동과학적 장학
5. 인간자원론적 장학
6. 신과학적 관리론
D. 장학의 유형
1.행정장학
2.교내 자율장학
3.임상장학
4.동료장학
5.자
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과정 5
Ⅲ. 우리나라 책임운영기관제도 6
1. 운전면허시험관리단 8
2. 책임운영기관의 효과 10
3. 운전면허시험관리단을 통해서 알아 본 책임운영기관 13
Ⅳ. 책임운영기관의 문제점 16
1. 조직 및 인력관리상 문제점 16
2. 적용대상 및
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고전적, 신고적 조직이론에 대항하는 반명제도로서 현대적 조직이론의 인간주의적 경향을 주도해왔다. 그러나 그의 욕구계층이론에 대한 경험적 지지가 약하며, 인간본성의 성선성에 대한 그의 철저한 생물학적 해석은 조직현실에서 개인의
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이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일 외(1995). 교육재정론. 서울: 도서출판 하우
- 김정한 외(2004). 교육행정 및 경영의 이해. 서울: 형성출판사
- 박성식(1998). 교육행정관리론. 서울: 학지사
- 오석홍(1983).
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조직론의 중요한 몫을 담당하고 있다. 그리하여 과학적 관리론은 경험과 직감에 의해서 관리하던 인습적 관리 또는 표류관리 대신에 관리의 과학화를 주장했다는 점에서, 그의 사상이나 업적은 경영학사상이나 조직이론 발전에 있어서 획기
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관리 체제가 과거의 지식관리체제에서 행동특성을 고려하는 체제로 전환
- 교육행정에서의 종래의 규범적 형태의 연구가 체계적이고 분석적인 형태의 연구로 전 환 1.교육행정과 과학적관계론
1. 과학적 관리이론
2. 과학적 관리이론의
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