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교육 강화, 전인교육충실, 진로교육 강조, 초등학교 1,2학년 통합지도, 시도·교육과정 개발에서 연구개발 모형 적용
제5차개정
1990
~
1992
교육자치제 출범
경험·학문, 인간 중심 교육과정 절충
특별하게 정의하지 않았음
(문교부 고시 제88호)
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교육과정
·상관교육과정
·융합교육과정
·광역교육과정
☆☆☆ check!! check!! ☆☆☆
★★★ 교과중심 교육과정과 경험중심 교육과정 비교
교과중심 교육과정
경험중심 교육과정
·교과목을 중심으로 한다
·교재의 교수와 학습을 중시한다
·
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아니라 실제 교육과정의 실천과정에서 표출된 다양한 이론적 문제들을 중심으로 연구가 이루어졌으며, 교육과정의 역사적 연구도 활발하게 이루어졌다.
셋째, 교육과정을 연구하는 학자나 단체가 양적으로 많이 증가하는 경향이 있다. 미국
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과정은 광복 이후 여러 차례 개정을 반복하면서 시대적 흐름과 교육 사조의 변화를 반영해 왔다. 2차 경험중심 교육과정기 이후 1970년대에 브루너의 학문중심 사상이 도입되면서 우리나라 교육과정은 지식의 구조, 탐구학습, 발견학습에 강조
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교육과정 운영의 계기를 마련
◎ 교육과정 유형의 특성비교
제1차교육과정
제2차교육과정
제3차교육과정
제4차교육과정
제5차교육과정
유 형
교과중심
경험중심
또는
생활중심
학문중심
인본중심
(개인,사회,학문)
인간중심바탕의
통합교육
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교육과정을 실제로 구성하는데 구체적인 시사를 제공해 주지 못함.
※ 교육과정의 장,단점 비교
교과중심
경험중심
학문중심
인간중심
장점
체계적 교과지식은 경험을 효과적으로 제시.
능률적이고,간단명료한 교과조직은 무엇을 어떻게 가
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교육의 소홀, 평가의 적절성 문제, 경험과 학문의 혼재 등과 같은 사회과 교육자체의 문제점을 해결하기 위한 데에 있었다.
사회과 편제의 특징을 살펴보자면 가장 큰 변화를 보인 국민공통기본교육과정과 선택중심교육과정에서는 먼저, 3학
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과정)과 그런 것들과는 무관하게 학생들이 경험하는 잠재적(숨겨진) 교육과정이 있다. 전자는 학생의 지식이나 기능을 키우고, 후자는 사회성 발달이나 가치관, 도덕성, 태도와 신념 등의 정의적 특성 발달에 영향을 준다. 따라서 인간중심 교
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과정의 개념
1)교육과정의 정의
2)교육과정의 의미
2.교육과정의 구성
3. 교육과정의 휴형
1)교과중심 교육과정
(1)개념
(2)이론적 배경
(3)주요특징
(4)장단점
2)경험중심 교육과정
(1)개념
(2)이론적 배경
(3)주요특징
(4)장단점
3)학문중
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정) : 정규수업에서 이루어지는 지식, 기술 등의 학습으로서 주로 머리 속에 그 침전물이 남아서 기억된다.
② 2차적 결과(잠재적 교육과정) : 구체적 사건이나 고립된 현상의 기억으로서는 단순하게 기술될 수 없는 학교와 관련된 아동의 변
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