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음악의 형식적 요소를 중시하는 형식주의와 형식을 통해 객체화된 느낌의 세계를 나타내는 표현주의를 합친 미학으로써 인간의 느낌과 삶의 경험이 소리라는 상징매체를 통해 구현된 것이라 보는 관점이다. 반면, 경험중심음악교육철학은 '
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교육과정을 경험중심 교육과정, 브루너의 교육과정을 학문 중심 교육과정이라고 부르는 것도 이와 맥락을 같이하고 있다.
브루너는 과학지식을 획득하는 방법으로서의 발견법의 중요성을 인식하고 학생들이 과학자가 발견한 과학지식과 동
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음악 학습 이 놀이의 연장선상에서 이루어지도록 다양하고 흥미 있는 교구를 제작하고 활용할 수 있어 야 할 것이다.
② 자유로운 흥미중심과 경험중심교육으로 전환되어야 한다.
음악적 제반 능력은 4세부터 10세까지 대부분 이루어지고 있
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음악교육의 변화가 절실히 요구되는 사회에서 미래의 이상적인 음악교육을 위한 새로운 음악교육의 개발이 <음악교육의 지역화>라고 본다. 지금 까지 우리의 학교 음악교육은 획일화 된 집단적 교육 중심으로 행하여 졌으므로, 학생들의
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음악교육의 실태에 대한 양적 접근, 한국교육과정평가원, 2001
ⅴ. 한국음악교육학회, 한국 음악 교육 학회, 효과적인 가창 지도 방법의 탐색, 1994
ⅵ. R. Brunner, 가창기법, 세광음악출판사, 1991 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조형활동중심학습(조형활동중심
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교육철학과 주요 교수방법원리를 설명하고 음악교수법을 적용한 음악활동 1개의 계획안을 작성하시오(15점).
목차
Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 유아음악교육의 중요성
2. 음악교육철학을 기반으로 한 유아음악교육의 목표
3. 오르프 이론 중심
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음악 교육철학
-발전 배경
2.음악적 경험의 의미
1)감각적 반응
2)지각적 반응
3)상상적 반응
3.실천주의 음악 교육철학
1)실천으로서의 음악 행위
다섯가지 유형의 음악적 지식
4.“음악하기” 와 “음악성”
경험중심의
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교육에서 가르쳐 주고자 하는 핵심적인 지식은 행위에 들어 있다고 믿었기 때문이다. ‘음악하기’는 그 자체로 목적이며, 그 목적을 이루는 과정에서 음악성이 발달된다고 보았다.
학생들로 하여금 음악적 실행에 참여시키되, 진짜의 경험(a
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교육대학원 석사학위청구논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 예술성의 발달
1) 전상징기(presymbolic stage : 0-2세)
2) 형상기(figural stage : 2-5세)
3) 도식기(schematic stage : 5-8세)
2. 0∼2세 표준보육과정 예술경험에서 음악교육의 내용범주와 내용
1)
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교육 프로그램 분석 연구”, 성신효대, 2022
- 교육부, “2019 개정 누리과정 확정, 발표”, 2019
- 박종숙, “유아예술경험영역의 내용분석”, 중부대, 2023
- 우경신, “2019 개정 누리과정 예술경험영역의 음악교육에 대한 부산시공사립유치원 교사
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