|
교육적인 처치를 결정하도록 해 준다.
그리고 이 읽기 포트폴리오는 ‘참여-반응 중심 평가 모형(participant-responsive model)’에 속하는 데, 이 모형은 질적인 읽기의 모습을 잘 담아내고 있다. 이 모형은 자연주의적 방법을 선호하여, 평가 관련자
|
|
|
교육자이고 교육자는 아이들을 교육하는 사람이다. 그런데 아이들이 교육이 되지 않는다면 특수교사는 무엇을 위해 존재하는 것일까? 물론 교사란 수업지도 이외에 생활지도 등 다양한 교육을 한다. 그러나 아이들의 수업에서 및 생활에서
|
|
|
교육활동) 사례7
1. 국어 수행평가를 통한 독서교육
1) 목적
학생들로 하여금 다양한 양서를 읽게 하고 올바른 독서 습관을 갖도록 지도함으로써 바람직한 인격을 형성하고 자기 주도적인 학습태도를 갖게 한다.
2) 지도 목표
⑴ 양서를 권장하
|
|
|
교육공학회 (2005). 교육공학 용어사전. 서울: 교육과학사, p 364~365
이화여자대학교 교육공학과 (2006). 21세기 교육방법 및 교육공학. 서울: 교육과학사, p 261
이칭찬, 이의길 (2007). 교육방법 및 교육공학. 서울: 태영출판사, p 268
나일주 (2006). 교육
|
|
|
교육의 개선 방안, 한국정보과학회
전우천(2012) / 창의적인 인재양성을 위한 정보영재 교육과정의 현황 및 개선방안 연구, 한국정보과학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인재육성을 위한 창의성 교육의 교과학습
1. 국어과
2. 수학과
3. 사회과
4. 과학
|
|
|
교육학자, 교육자들의 끊임 없는 노력이 좋은 결실을 맺을 것이라고 확신합니다. 그리고 위 대안이 많은 보완이 필요함에도 동의합니다. 교육과정은 계속해서 개선되고 검토되어야 하니까요.
이 교육과정이 실현되기란, 국민전반의 의식구조
|
|
|
국어 교육의 이해』, 사회평론, 2008
http://textbook.doosandonga.com/ (두산동아 문학교과서 본문 참고) 1. 서 론……………………- 1 -
2. 본 론……………………- 2 -
2.1 『무진기행』의 교육의 실제……………………- 2 -
2.1.1 교육과정상의
|
|
|
자기 주도적 정보 활용능력의 신장은 일선 교육 현장에서 해결해야 할 당면 과제인 것이다. 특히 국어과는 창조적 국어사용 능력 신장과 태도 형성을 돕는 교과로서 국민 공통 기본 교육 기간 10년을 하나의 단위로 한 교육과정 구성의 한 축
|
|
|
교육 학습자의 주체성 연구, 우리말글학회, 2004
◈ 박민아, 디지털시대 시의 교육 방법 연구, 중앙대학교, 2009
◈ 이규종, 시의 대중성과 예술성, 동국대학교, 2008
◈ 유혜진, 시의 심상을 바탕으로 한 감각·감성 직관적 시각 표현에 관한 연구,
|
|
|
교육대학교, 2010
ⅲ. 성정희, 발명공작활동을 통한 아이디어 구현능력 신장, 대구광역시, 2006
ⅳ. 이환복, 초등 실과 공작 활동을 통한 발명 아이디어 창출 지도의 효율화 방안, 전주교육대학교, 2003
ⅴ. 유승원, 전라북도 발명교실의 교육과정
|
|
메뉴펼치기
