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교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김은전 외,《현대시교육론》, 시와 시학사, 1996.
문학과 문학교육연구소, 《창작교육, 어떻게 할 것인가》, 푸른사상,
송춘길, 「글쓰기 활동을 통한 시 교육론 연구」,국어교육연구 제 32집
유영희, 「이
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교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김은전 외,《현대시교육론》, 시와 시학사, 1996.
문학과 문학교육연구소, 《창작교육, 어떻게 할 것인가》, 푸른사상,
송춘길, 「글쓰기 활동을 통한 시 교육론 연구」,국어교육연구 제 32집
유영희, 「이
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자기 스스로 판단해야 한다.
◆ 차시예고
다음 시간에는 배울 내용과 예습적 과제를 제시한다.
5‘
※ 참고 문헌
「초등학교 교육과정 해설(Ⅲ)」교육인적자원부. 교육부 고시 제1997~15호.
「초등국어교과서의기능수행성에대한조사연구: 7차
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자기 주도적으로 학습할 수 있도록 활동에 반영하였다.
2007 개정 국어과 교육과정의 성격에 따라 학습자 중심으로 학습이 이루어지도록 제시된 활동이 많다. 학생들이 성취기준에 도달하기 위하여 방향점으로 제시된 내용요소의 예 뿐만 아
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교육(말하기듣기지도)의 상호작용
Ⅵ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도)과 수행평가
1. 수행평가의 의의
2. 수행평가의 방법
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 구술시험
3) 토론법
4) 실기 시험
5) 실험?실습법
6) 면접법
7) 관찰법
8) 자기 평가
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교육적 출발을 굳건히 하게 되었다. 관련 학자들과 기관의 연구와 노력이 한층 강하게 요구되고 있다.
【참고문헌】
노명완외 2인, 『국어과교육론』, 갑을출판사, 1991.
임규홍, 『어떻게 말하고 들을 것인가』, 박이정, 1998.
전은주, 『말하기
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4
후보 5
후보 6
위대한 연설
위대한 연설
위대한 연설
위대한 연설
위대한 연설
위대한 연설
위대한 연설
위대한 연설
위대한 연설
위대한 연설
후보
후보
후보 1. 수업을 준비하며
2. 교육과정 분석
3. 본시 교수․학습 과정안
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교육인 것이다. 모든 사람이 국가가 제정하는 기초교육을 무사히 받도록 국가가 보장해주어야 하며, 더 나아가 적극적인 교육 복지의 개념, 즉 각인이 자기의 능력을 최고도로 발휘할 수 있도록 교육의 장을 마련해 주어야 하는 것이다. 적극
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자기의 글이나
타인이 쓴 글의 효과를 판단하고 교열할 수 있는 능력을 길러 주도록 지도한다.
2) 교과서 분석
☞ 현재 학교교육 현장에서 쓰이고 있는 교과서는 2007 개정 교육과정을 중심으로 개정 된 교과서들이다. 그러나 ‘국어의 정보화
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국어과 교과서의 특징
1. 7차 교육과정 국어과 교육의 목표
2. 대단원 체제
3. 한걸음 더의 구성
1) 되돌아보기(평가학습)
2) 더 나아가기(심화 ‧ 보충)
4. 쉼터
Ⅱ. 문학영역 구성체제
1. 읽기
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