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루소는 외부세계에 대한 어떠한 희망도 더 이상 갖지 않은 채 생을 마감했다.
문학에 대한 루소의 영향은 지대하다. 17세기와 18세기의 주지주의에 대한 반발과 감수성과 자연에 대한 사랑으로 그는 뒤에 올 낭만주의 문학을 예고하였다.
2. 에
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루소의 일기는 어떻게 흘러갔을까 궁금해졌다.
사실 루소라는 철학자는 나에게 [사회계약론]으로 대표되는 근대 이성의 상징과 같은 사람이었다. 그런데 그러한 사람 또한 열망과 모순에 사로잡힌, 그저 한 명의 인간일 뿐이었다는 사실이 충
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과사전 목차
1. 자연주의 교육사상(自然主義敎育, Education in naturalism)이란?
2. 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712 ~ 1778)의 교육사상
1) 생애
2) 업적
3) 사상
4) 사회계약론(社會契約論)
5) 과학예술론(科學 藝術論)
6) 인간불평등기원론(人間不平
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과사전 [목차]
1. 자연주의 교육사상(自然主義敎育, Education in naturalism)이란?
2. 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712 ~ 1778)의 교육사상
1) 생애
2) 업적
3) 사상
4) 사회계약론(社會契約論)
5) 과학예술론(科學 藝術論)
6) 인간불평등
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루소
(1) 생애와 저서
(2) 루소의 교육사상
(3) 루소의 사회계약론
(4) 루소의 에밀
(5) 모두를 위한 교육
(6) 어린이에 대한 연구와 이해
(7) 에밀에 나타난 루소의 교육관
4. 유아교육사상가 페스탈로치
(1) 생애와 저서
(2) 페스탈로치의
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과 신학
법에 대한 입장
빗나간 비판
신과 신앙에 대한 인식의 차이
공리주의적 특징
이념적 자연법론의 복원
미흡한 결론들
제5장 쟝 자크 루소
루소와 홉스의 유사성
포기할 수 없는 개인의 자유
일반의지의 특징 : 이익의 공동성
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과 조화라는 문제의식과 닿아 있다. 반면 칼 포퍼는 『열린 사회와 그 적들』에서 플라톤을 전체주의의 선구자로 비판하였다. 그는 철인정치가 소수의 지배를 정당화할 수 있다는 위험을 경고하며, 개방성과 비판을 중시하는 현대 민주주의
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과 기독교윤리, 서울 : 대한기독교서회, 1999
◈ 이종호, 율곡, 인간과 사상, 지식산업사, 1994
◈ 콜버그, 김봉소·김민남 역, 도덕발달의 철학, 교육과학사, 1985
◈ 한국사회윤리연구회 편, 사회계약론연구, 서울 : 철학과현실사, 1993
◈ 한스라이
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계약론과 애덤 스미스의 상업사회론 연구”, 성균관대, 2016 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사회계약론이라는 윤리이론에서 홉스가 말하는 도덕과 의무론적 윤리이론에서 칸트가 말하는 도덕의 차이점
2. 사회복지관점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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계약론이라는 윤리이론에서 홉스가 말하는 도덕과 의무론적 윤리이론에서 칸트가 말하는 도덕에 관하여 차이점을 이해하고 사회복지관점에서 논해 보았다. 칸트는 도덕법칙에 ‘의무’로서 수행하는 것은 “윤리적 마음씨를 직접적으로 인
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