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학생 인적 사항
2. 진단 및 평가
3. 학부모 의견
4. 특수학급 수업 시간표 및 교육활동계획
5. 현재 성취수준 및 연간교육목표
6. 장단기 교육목표
7. 교과교육 계획안 및 평가
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학교, 가정 및 지역사회의 경험과 연결되며 둘째, Clark(1979)의 학교중심 직업진로 모형에서와 같이 ① 직업이식 ② 직업탐색 ③ 직업준비 및, ④ 직업안정, 추수지도 또는 계속교육 등과 연결된으로써 입체적인 3차원적 직업진로 교육과정 모형
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특수교육 서비스
3. 일반학교의 특수교육 지원
4. 특수교육 관련 정보 서비스 확보 및 제공
Ⅲ. 중점 과제
Ⅳ. 운영의 방법
1. 대상 및 기간
2. 운영의 절차
3. 운영의 조직
Ⅴ. 운영의 실제
1. 운영 중점 과제 1의 실행
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학교평가 업무 등)
장학의 본질적 기능 약화 및 형식화
장학담당자와 현장 교사간의 상호 불신
장학 활동에 대한 부정적 인식 잔존
교육시책, 학교 교육계획 등 H/W 위주의 확인장학 비중이 높음
수업장학의 소홀
장학지도 관련 집단 연수 및
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지도방법의 탐색, 변화에 대한 유연성과 수용성 등이 필요할 것이다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 한국통합교육학회, “통합교육”, 학지사
2. 이소현 외 공저, “특수아동교육”, 학지사
3. 송준만외 공저, “특수아교육” 한국방송통신대학교 출판부
4.
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성장시키고 이후 노인 강의 수준을 업그레이드 할 수 있음을 강조하는 것.
3. 결 어
강의를 경청해 주심에 감사하다고 마지막 인사를 마침.
요약슬라이드
Q/A 슬라이드
결여 슬라이드 1. 서론
2. 본론
1)수업계획서
2)학습지도안
3. 결론
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교육과정이다. 하나의 교육과정이란 한 학교에서 의도적으로 학생의 교육을 위하여 여러 요소를 포함한 교육계획을 기술해 놓은 문서이다. 이는 특정한 학급집단에게 적용되는 수업전략을 개발하기 위한 출발점으로서 교사들이 활용하고자
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교육
권요한 외 저 / 1998년 / 장애학생 부모교육 프로그램 / 국립특수교육원 연구보고
김승국 저/ 1995년 / 특수교육학 / 양서원
류승도 저/ 2001년 / 정신지체학교의 부모교육 실태와 교사 및 부모의 요구수준 /
대구대 특수교육대학원 박사 논문
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특수교사는 관련 서비스의 종류를 파악하고, 장애학생에게 필요한 서비스를 결정하며, 담당자 연결 및 협력 등의 역할을 수행해야 한다. 그리고 이동, 보조공학, 학습보조 도구의 조작활용지원 방안을 마련하고, 특수교육보조원 활용 계획 및
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교육 및 생태적 사정
1) 성향요인
2) 강화요인
3) 촉진요인
4) 보건교육전략
(5) 5단계 ? 행정 및 정책적 사정
1) 행정적 사정
2) 정책적 사정
(6) 6단계 ? 수행계획
1) 교육차시 및 교육주제, 교육방법
2) 1차시 교육계획안 작성
(7) 7단계 ? 과정
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