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고교 대안학교의 운영 현황과 문제점 분석연구” 이풍길, 김수욱 저 / 농업교육과 인적자원개발 / 한국농업교육학회
-대안교육의 등장과 대안학교의 체계화 / 두레자연고등학교 교감 김홍운
-대안학교는 학교가 아니다 / 강대중 / 박영률출
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문제
3. 교사들의 주체성 상실
Ⅷ. 향후 학교교육(공교육)의 내실화 방안
1. 학교 교육과정 편성과 탄력적 운영
2. 학습자 중심의 교수?학습 활동 전개
3. 교수?학습 평가 방법의 개선
4. 소질?적성 계발 교육 전개
Ⅸ. 결론
참고문헌
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도입 시 정책적 고려 사항 에 대한 토론, 제26회 KICE 교육과정, 평가 정책 토론, 수능 영어영역 절대평가 도입 방안 탐색, 2014. 1. 수능 영어영역 평가의 변천과정
2. 수능 절대평가의 도입배경
3. 상대평가와 절대평가의 비교
4. 수능 점
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학교의 인적 교류 확대 : 대학 교수와 학교의 박사학위 소지 교원의 상화 파견 근무제 도입, 대학 교수 및 현장 교원의 출강 기회 확대
4)학교 운영위원회의 기능 강화와 합리적 운영 제고
사립학교 학교운영위원회의 의결 기구화 추진
학교의
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고 학교를 오가는 차비를 벌어서 쓴다. 그렇다고 힘들다거나 피곤하지 않다. 오히려 더 많은 정보와 지식을 얻을 뿐이다.
Ⅵ. 고등학생(고등학교 청소년)의 진로결정
첫째, 절반 이상의 고등학생들이 진로결정을 하지 못하고 있으며, 특히, 진
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학습할 수 있도록 하고, 교육체제 전반의 변화를 이뤄가기 위해 고교학점제 도입을 추진중이다. 1. 고교학점제 개념
2. 고교학점제 내용
3. 해외 고교학점제 도입사례
4. 고교학점제 기대효과
5. 고교학점제 해결과제
6. 참고자료
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평준화제도 역시 생명력을 계속 유지하여 그 기본적 취지를 살려 나가기 위해서 앞서 말한 여러 면에서 지속적인 수정보완을 꾀해야 할 것이다. Ⅰ. 고교 평준화 제도의 역사적 변천과정
Ⅱ. 고교 평준화에 찬성하는 평준화제도 강화론
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고자료
교육윤리 리더십 Joan Poliner Shapiro, Jacqueline A. Stefkovich 저 | 주삼환 외 1명 역 | 학지사 | 2014.09.19 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고교 평준화 교육에 있어 수월성과 평등성의 개념
2. 고교 평준화에 대한 실제 사례
3. 고교 평준화에 있어 수월
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고 고등학교 시기 이후에는 어느 정도 진로 선택의 폭이 좁아지게 된다는 점에서 고등학교 시기는 진로에 대해 다양하게 고민해 볼 수 있는 때로는 마지막이라고 할 수 있으므로 매우 중요하다. 따라서 현행 진로교육에서의 문제점들에 대해
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공교육 사수, 평준화가 반드시 실현되어야 할 것이다. 1. 서론
2. 고교 평준화 정책의 역사 재조명 : 반발 과정 재분석
3. 고교 평준화 정책에 관한 논쟁의 핵심
4. 고교 평준화 갈등 해법 : 자유와 평등의 조화를 향한 교향악
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