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학교로 인정되지 않아서 이 학교를 졸업한 학생들이 검정고시를 합격해야만 학력 인정을 받았던 것에 비교할 때 큰 변화이다. 그러나 특성화 고교는 기존 고등학교와 차별적인 대우를 받고 있다. 현재 운영중인 대부분의 특성화 고교가 사립
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평준화 정책이 목표로 두었던 교육의 형평성이 오히려 훼손되는 결과를 가져왔다.
5) 사학의 독자성과 자율성 저해
평준화 정책에는 사립 고등학교에 대한 지원과 육성이 그 주요내용의 하나로 제시되어 있다. 이는 평준화가 다양성을 특징으
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학교혁신 및 지역사회 발전 요구에 빠르게 부응할 수 있게 되고, 학교의 자율화다양성도 적극적으로 구현할 수 있다는 점이다.
3) 고교선택제, 입학사정관제, 영어 공교육 완성 프로젝트
(1) 고교선택제
고교선택제는 중학교 학생들이 고등학
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결국 사립학교법 개정을 통해 법적·제도적으로 학생의 학습권과 학부모의 교육권, 교사의 자율성 보장 등 공교육의 책임을 다하고 단위 교육청의 자치권 보장을 우선하는 것이 자립형 사립고 도입보다 앞서야 함을 잊지 말기를 바란다.
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개편, 교사와 학교의 기능 재조정
o 공평성/수월성의 조화
o 학교교육에의 동반자 관계 : 학교-학부모-지역사회의 연계 [과외교육의 실태와 문제점 ]
[교실붕괴의 원인과 대책]
[한국의 교육정책 진단 -과외정책을 중심으로 ]
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도입하였다. 그리고 국비로 학교를 신설하는 대신 사립의 설립을 장려하여 재정 부담을 덜고자 하였다.
중학교는 금방 포화 상태가 되었고 이것이 다시 고등학교 진학 경쟁을 격화하자 1974년에는 대도시를 중심으로 고교 평준화 정책을 도입
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문제점
1. 학생 측면
2. 학습(교육)과정 측면
3. 취업 측면
4. 교사 측면
∴ 상업정보교육의 발전방향
1. 교육과정 운영개선을 위한 실천방안
2. 교수-학습 환경개선 위한 실천 방안
3. 학교 환경의 개선 방안
∴ 결 론 ∴ 서 론
∴ 상업정보
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학교 신설
1958
종합고등학교 도입
1961
사범학교를 2년제 교육대학으로 승격
1962
교육자치제 폐지
1968
국민교육헌장 제정공포
1969
중학교 무시험제 실시, 대학입학예비고사 실시
1972
방송통신대학 설립
1973
고교평준화 실시
1979
전문대학 설립
19
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사립학교 의존도가 매우 높음(중학교 30%, 실업계고교 47%, 인문계고교 53%, 대학 80%).
4) 진학을 위한 경쟁이 치열하고 그 부작용이 사회적으로 심각한 문제가 되고 있음.
5) 교육의 대미 종속적 경향이 강함. 특히 고등교육의 해외의존도가 높으
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사립학교 교원의 임용은 국 공립학교와는 달리 국가시험에 의하지 않
는다. 사립학교의 경우 원칙적으로 사학의 자율성과 자주성 및 건학이념
을 보장한다는 측면에서 그 임용의 권한을 학교 경영자에게 부여하고 있다.
1974년 고교평준화 정
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