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고교서열화 해소 방안
2) 일반고 교육역량 강화 방안(2020년~)
3. 특목고, 자사고 실태
4. 특목고, 자사고 폐지 찬반의견
1) 특목고, 자사고 폐지 찬성의견
2) 특목고, 자사고 폐지 반대의견
5. 고교서열화 해소와 일반고 교육역량 강화정책
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고교 평준화정책의 시작 배경 및 과정
2) 고교 평준화 제도에 대한 찬성 입장- 고교 평준화는 유지되어야 한다.
3)고교 평준화 유지에 따른 보완책: 진급 자격제와 재시험제
4) 고교 평준화 제도에 대한 반대 입장- 고교 평준화는 폐지되어야
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가지고 있음을 인정한다. 아무리 좋은 교육정책이라도 국민들의 100% 만족을 이끌어 낼 수 없을 것이기 때문에 현재의 평준화 정책의 단점들을 조금만 더 보완해 나간다면 우리나라 교육이 더 질 높게 자리잡을 수 있을 거라 생각한다.
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고교평준화에 있는 것처럼 주장하는 것은 다소 무리가 있다.
2) 평준화 정책의 성과와 평등교육의 필요성
위에서 살펴본 바와 같이 평준화 정책이 오늘날 교육 위기의 주범으로 몰리는 것은 온당하지 못한 평가이다. 따라서 평준화 정책이 폐
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외하면 거의 모든 부문에서 정부의 획일적인 명령과 규제를 받고 있다는 점에서는 평준화 지역의 학교들과 다르지 않다.
2) 개선방안
현재 논의되는 자립형 사학제도도 평준화 개선 정책의 일부분에 지나지 않는다. 따라서 비평준화 지역의
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그 폐해
2) 학교 서열화 조장
3) 학력 저하와 하향평준화 우려
4) 교사 평가권 위협
6. 절대평가 전환에 대한 찬반양론 정리
1) 찬성 의견
2) 반대 의견
7. 결론 - 절대평가 전환, 철저한 부작용 해결 방안과 함께 마련되어야
참고자료
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지역특성별 학교 간 교육환경의 격차>, <<공간과 사회>>, 27호 2007, 154-157
한겨레 신문 12. 1 <<경기도의회, 무상급식 예산 또 삭감>> 기사. - 목차 -
1. 서론
1-1. 문제의 인식
1-2. 연구 주제
2. 본론
2-1. '행정(行政)'과
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고교 평준화 정책이 교육기회의 허용적 평등화라는 점에서 옹호되고 있는 것으로 보인다. 그러나 학교교육에 있어서 기회의 허용의 평등화가 진정한 교육의 평등을 의미하는 것은 아닐 것이다. 하지만, 원활한 사회이동이 이루어질 수 있는
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고교 평준화 정책과 교육평등과의 관계에 관한 연구”, 상명대, 2005
- 이혜영, “학교교육이 사회계층이동에 미치는 영향분석” 한국교육개발원, 2006
- 김신영, “교육기본권 보장을 위한 학제 발전 방향 탐색”, 대구교육대, 2007 우리나라
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고교 평준화 제도 발전 과제, 교육발전 논총 제24권 제1호, 대전 : 충남대학교 교육발전연구소
전영곤(1995), 21세기를 대비한 교육적 인간상, 창원대학교 대학원 교육학 석사학위논문
Metcalt, L. F. 정선심·조성민 역(1992), 가치교육, 서울 : 철학과
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