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교육론. - 김무길. 원미사. p3.-p297.
2. 존·듀이의 철학과 그의 주저. - 김병길. 양서원. p3.-p163.
3. 존듀이 철학 입문. - 정순복. 예전사. p13.-p313.
4. 교육사상사. - 임상희. 백산서당. p12.-p336.
5. 교육학 개론. - 한은숙. 교육과학사. p3.-p284.
6. 교육학
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교육론과 전통적 교육론의 통합적 이해」이화여자대학교 대학원 석사학위논문
김정은(2004)「진보주의 교육철학에 기반을 둔 Margaret H\'Doubler의 무용교육 특성에 관한 고찰」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
박미진(2004)「무용에서
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교육론 특강, 웅진 패스원, 2008.
김판수 외, 구성주의와 교과교육, 학지사, 2000.
강인애, 우리시대의 구성주의, 문음사, 2003.
박영배, 수학교수 학습의 구성주의적 전개, 경문사, 2004.
기경옥, 수학교육에 있어서 구성주의의 활용방안에 관한 연구
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고대 그리스에서 ‘소피스트’는 지식의 보급과 계몽 등 전달자의 역할을 하였고, 시간이 지나며 여러 교육관과 철학에 의해 사회가 요구하는 교사의 모습과 역할은 달라졌습니다. 전통주의 교육철학에서 미래를 위한 준비를 주 목적으로 교
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교육학에의 초대, 교육과학사, 2016.
김수민, 니체의 교육철학 연구 : 전통적 교육관의 비판과 새로운 교육관의 고안을 중심으로, 울산대학교 교육대학원, 2007.
목영해, 현대교육사상 (진보주의 교육론에서 노마디즘 교육론까지), 문음사, 2009.
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교육대학원, 2010.
6. 김영옥, 부모교육, 공동체, 2007.
7. 김세년, 청소년 자녀를 둔 가정의 부모교육에 관한 연구, 장로회신학대 교육대학원, 2005.
8. 장명화, 부모교육론, 영민, 2007.
9. 장혜순, 부모교육 및 상담의 이론과 실제, 파란마음, 2008.
10.
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철학에 중심이었던 신의 기반에서 벗어나 새로운 사고 즉 모더니즘을 토대로 딛고 일어선 것이 바로 무신론적 실존주의가 대표적인 철학사상이라 할 수 있겠다. 9 노작학교
10 듀이와진보주의교육이론
11 이상주의와실제주의기본적차이
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교육목적을 중요시하고 있다. 또한 사회적 능률의 강조로 인하여 초월적인 세계에 대한 인정보다는 현실적 세계에 대하여 긍정적인 자세를 취하고 있다. 그러므로 이상주의 교육목적관의 측면에서 볼 때 비판된다.
) 박준영, 『교육의 철학
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교육사상을 형성했다는 점에서 높이 평가할 수 있다.
참 고 문 헌
김숙이(2002). 몬테소리의 유아교육사상 : 유아교육원리와 교육방법에 대한 고찰 및 현대적 의의. 한국교육사학, Vol.24. No.2. p133~158.
김영선(2000). 몬테소리유아교육론. 서울 : 학
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교육내용의 조직성을 강조한다.
2) 20세기 후반의 교육철학
분석적 교육철학은 사회와 교육의 실제적 문제와 거리를 두며 교육철학을 객관적인 지식체계로 이루어진 독자적인 학문으로 발전 시키고자 했다. 즉 가치의 문제를 교육철학의 연
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