|
교육철학연구 제33권 제3호(2011), Vol.33 No.3, pp.25~47
정정철, 「학교교육에서 제공되어야 할 교육적 경험의 특성에 관한 연구:존 듀이의 교육론을 중심으로」, 교육철학연구 제33권 제1호(2011), Vol.33 No.1 pp. 161~184 1.진보주의 교육철학이란?
2.진
|
|
|
교육(Dewey's Democracy and Education). 서울:교육과학사.
이홍우(역), 윤리학과 교육, 서울: 교육과학사, 1983.
전일균(1995). 케르센슈타이너와 듀이의 노작교육론 비교 연구. 고려대학교대학원 박사학위논문.
최재희(1976). 서양철학사상, 서울:박영사.
최
|
|
|
교육받은 인간’의 특성을 여성주의적 관점에서 새롭게 규정하고 있다. 이 외에도 「스쿨홈」,「교육적 전망의 변화」,「21세기를 위한 교육철학」등을 들 수 있다.
2. 교육사상
① 교육목적
㉠ 일차적으로는 교육에서의 여성 소외 극복
|
|
|
교육사상가들Ⅳ』연세대학교 교육철학연구회 편. 교육과학사
『교육의 역사 및 철학으 기초』조영일. 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육의 개념
2. 교육의 목적
3. 철학적 주장
4. 교육사상과 목표
5. 교육론
(1) 아동중심교육
(2)
|
|
|
교육철학적 분석」, 『교육논총』제23권,
민영숙, '체벌의 수용도가 중학생의 행동변화에 미치는 영향', 새교육, 2004
라빌 주니어, A.,『메를로-뽕띠 :사회철학과 예술철학』, 철학과 현실사, 서울, 2006
러셀, B., 『러셀의 자녀교육론』, 김영숙
|
|
|
교육
1. 개념
2. 루소
1) ‘자연성’과 ‘사회성’의 개념
2) 루소의 이상적인 인간상
3) 교육론
3. 자연주의의 교육원리
Ⅴ. 자연주의의 도입
Ⅵ. 흄의 자연주의 해석
Ⅶ. 자연주의와 사실주의의 비교
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육사상이라 할 수 있다. 교육의 최고 이념은 모든 사람의 인격의 존엄을 인정하고, 그것을 최대한으로 실현시키는 일이다. 학교교육의 철학적 근거 역시, 인간존중의 사상을 실현시키는 데 있다.
① 인간존중의 교육이다.
동학에서는 인간
|
|
|
교육철학서지만 그들의 머나먼 인생여정을 지켜본 나로서 감명받지 않을 수 없었다.
루소의 교육론 ‘에밀’은 결국 시뮬레이션, 허구에 불과하지만 이 책을 읽으면서 느꼈던 설득력을 나는 믿는다. 루소의 교육론은 한 인간의 인생의 행복
|
|
|
사원은 불교도와 유생들의 교육기관으로 활용 되는 등의 교육적 의의를 가진다고 할 수 있을 것 같다.
[출처]교육사상가편전- 한국교육학회편 고대의 교육(4문제)
통일 신라의 교육(4문제)
고려의교육(3문제)
생각해볼 문제와 답 첨부
|
|
|
교육과정이 실천되고 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 김영희외, “유아교육과정”, 동문사, 2001
- 김경화, “아동중심 교육론과 전통적 교육론의 통합적 이해”, 이화여대, 2002
- 이원영, “John Dewey의 교육철학에 나타난 유아교육의 주요개념 탐구”, 한
|
|
메뉴펼치기
