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고등학교 때 인문계와 실업계를 구분 짓고 다른 교육을 지향하지만, 현재 인문계학생뿐 아니라 실업계학생도 취업을 보다는 대학진학을 생각하는 학생이 대부분인 실정이다. 이러한 문제를 해결하기위해서는 진로를 선택함에 있어 개인의
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학교 커리큘럼이 바뀌어야 한다. 전공을 위한 필수 과목도 가르키고 인성교육과 사회봉사 프로그램을 활용하여 상급학교 진학도 할 수 있는 말로만 하는게 아니고 실제 노인이나 사회에서 손이 도움이 필요한 곳 어디나 가서 봉사하고 그 봉
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학교문화
1. 상담활동 강화
2. 시민단체와 연계- 성희롱?성폭력 예방을 위한 선도 대책 강화
3. 각종 연수의 활성화
4. 학교, 가정, 사회가 유기적으로 협조하여 교육
1) 가정과 연계한 양성평등교육
2) 사회에서의 지도
5. 성교육 자료 비치
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효로부터 자녀를 멀어지게 만든다. 이에 맹자(孟子)의 다음과 같은 충고는 우리의 부모들과 학교에서의 그 대역(代役)이라고 할 수 있는 선생님들이 충분히 살펴야 할 것이다.
공손추(公孫丑)가 말했다. “군자(君子)가 자기 자식을 직접 가르
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학교
▷ 김영희(1999), 인성교육에 관한 예화가 아동의 인성함양에 미치는 영향 연구, 충북대학교
▷ 이대일(2007), 고사성어를 활용한 도덕과 예화자료 개발, 동양예학회
▷ 임상수(2006), 도덕과 수업에서의 효율적인 예화제시방법 연구, 한국윤
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학교가 있다.
4) 특목고의 목표
특수재능의 개발에 중점을 둔 특목고들은 공통적으로 학교의 교육목표를 특수재능의 개발과 사회발전에 공헌하고 봉사하는 인성의 함양의 두 가지를 가장 중요한 목표로 삼고 있다. 그리고 일반 인문계 고등학
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고등학교의 학교상황은 어떠합니까?
A: 인문계학교인 만큼 따돌림이나 소외아동은 그리 많지 않습니다. 그래서 상담을 받는 학생인 소수이며 따로 관리를 하고 있습니다. 요즘은 학교를 중단하는 학생이 날로 늘어나고 있습니다. 경제적인 이
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고등학교에서는 대학에 진학할 가능성이 있는 학생들을 중심으로 집중적으로 교육시키게 된다. 이와 같이 했을 때, 여기에서 소외되는 학생들에게 주어지는 낙인효과로 인해서 그들은 더 나쁜 길로 빠지게 하는 영향도 무시할 수는 없을 것
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효도가 진정한 효도인 것이다.
참고자료
강영안, 도덕은 무엇으로부터 오는나, 소나무, 2000.
김철운, 충 효 예와 인격, 충효예교육출판사, 2000.
서울교육, 초등학교의 창의적 계량활동 교육과정 편성 운영, 2002.
이종래, 효 사상의 현대적 의
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학교체제의 다양화
1. 서론
1) 고등학교 평준화제도
2) 평준화제도 보완을 위한 정책적 노력
3) 다양한 대안
2. 학교체제 다양화정책의 추진과정
1) 새로운 학교들을 설립하여 점진적으로 확대하는 방향
2) 일반계고등학교를 새로운
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