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고등학교도덕 서울대학교 사범대학 1종도서 편찬위원회, 2002
교육부 / 제7차 중학교 도덕과 교육과정 해설, 1999
이종두 / 도덕 사회과 통일교육의 실제
이국재 / 통일교육의 개선을 위한 연구 - 도덕 윤리교사의 의식을 중심으로, 전북대학교 교
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학교 내의 LAN(근거리 통신망)을 이용한 도덕 토론 수업을 진행할 수도 있고, 컴퓨터 통신을 통해 도덕 교육에 필요한 자료를 찾아내어 수업에 이용할 수도 있다.
Ⅷ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 교수학습지도방향
1. 통합 및 교사의 신념열
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도덕적 가치나 도덕적 판단의 타당한 근거를 제시할 수 있는 기능, 그리고 도덕적 판단의 원칙을 검사할 수 있는 기능이 평가의 대상이 되어야 함을 제시하였다.
Ⅷ. 향후 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 발전 방안
짧은 시간 안에 너무 많은
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도덕
(5) 진로관계
윤리학, 윤리교육학, 동양철학
Ⅷ. 고등학교 도덕과의 교육과정 비교
구분
제7차 교육과정
제6차 교육과정
비교
성격
「시민윤리」: 시민생활에 필요한 바람직한 윤리관과 그에 따른 행동 성향을 지니게 하기위한 일반선택
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도덕 공동체의 구현
한국의 진로와 민족적 과제
3. 전통윤리(11-12학년)
1) 성격 및 목표
고등학교「전통 윤리」과의 성격과 목표는 “고등학교 학생들로 하여금 우리 조상들이 삶의 현장에서 따르고 실행했던 윤리적 삶을 현대적 시각에서 재
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\'정의\'라는 용어가 등장하므로, 다음 장에는 이 소단원들을 중심으로 정의 이론과의 비교를 통해서 어떤 정의 이론이 소개되어 있는지, 정의 이론에 부합하게 적절하게 제시되고 있는지 등을 분석해보고자 한다.
3. 교과서 내용과 사회 정의
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왜 이웃 종교에 대해서
폭넓게 이해할 필요가 있는가?
1. 내 종교를 더욱 깊이 알기 위해서.
“하나의 종교만 아는 사람은 아무종교도 모르는 것과 같다.”(막스 밀러)
2. 내 이웃의 종교를 더욱 깊이 이해하기 위해서.
“
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도덕과교육과정 해설서』과 고등학교 윤리와 사상 교과서를 보며 그 내용을 살펴보고 그 내용에 대한 비판을 했다.
이 단원을 택한 이유는 현재 정치에 대한 문제점이 2·30대의 젊은층을 중심으로 인터넷에서 많이 부각되고 제시되고 있다.
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고등학교 도덕과 수업에 활용할 수 있는 대표적 지도 기법으로는 주입식 방법에 속하는 강의법과 시청각매체 활용법, 그리고 두 가지 방법적 특징을 다 지니고 있고 정보사회에서 광범하게 사용될 수 있는 컴퓨터 이용법도 들 수 있다.
① 강
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학교 통일 교육이 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
교육부. (1998). 『고등학교 윤리 교사용 지도서』. 서울:대한교과서주식회사.
교육부. (1998). 『고등학교 윤리』. 서울:대한교과서주식회사.
교육인적자원부. (2002). 『고등학교 도덕』. 서울:
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