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더욱 다양한 형태의 특성화 고등학교를 확보하고, 이를 통해 입시중심 문화를 어느정도 해소한다면 학교선택제의 긍정적 영향이 강화될 수 있을 것으로 기대한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 학교선택제의 필요성과 교육평등에 미치는 영향을 검토해
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고등학교 수학과(수학교육)의 성격
Ⅲ. 고등학교 수학과(수학교육)의 목표와 학년별 배정시간
1. 목표
2. 학년별 배정 시간
1) 국민공통 기본 교육과정
2) 선택중심 교육과정(고등학교 2, 3학년)
Ⅳ. 고등학교 수학과(수학교육)의 10학년 학
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교육개발원이 연세대 강상진 교수와 서울대 김기석 교수에 의뢰하여 2004년 9월부터 2005년 6월까지 전국 고등학교 학생들의 학력평가 자료를 비교 분석한 연구에서 언어, 수리, 외국어 영역 모두에서 평준화 지역 학생들이 더 나은 성취도를 보
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중심 교육과정이 이루어지고 있음을 이야기하고, 수요자 중심 교육과정의 개념을 설명하고, 7차 교육과정 중 어떠한 구성요소들이 이런 취지를 살리고 있는지 설명한다.
-국민공통 기본교과, 수준별 교육과정, 선택형 교육과정, 재량 활동(국
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교육 내외적인 체제와 환경 그리고 수요의 대폭적인 변화라고 할 수 있다. 이와 같은 시대적 요구를 학교현장에서 실현하기 위한 것이 학생 중심 교육과정이다. 이 새로운 교육과정의 대표적인 특징 중의 하나가 고등학교의 선택중심 교육과
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교육과정 운영 교과의 보충·심화학습을 하는 것과 그 외 교과활동의 보충·심화학습이 여기에 해당된다. 그리고 선택과목 학습활동도 여기에 해당되는데, 중학교에서 한문 등의 선택과목을 학습하거나, 고등학교에서 선택중심 교육과정의
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학교법인의 학교운영을 위한 것이 아니라 궁극적으로 사학에 재학하고 있는 학생에 대한 지원이다. 현재 중등교육에서 사학이 차지하는 비중은 높은 편이다. 중학교의 경우 사학이 차지하는 비중이 20% 정도이고 고등학교의 경우 40%를 넘어섰
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학교라 하더라도 학교마다 교장과 교사를 중심으로 특별목적을 설정하고 그 분야에 관심이 있는 학생들이 학교를 지원하여 선택하는 방식으로 세분화 되는 것도 필요하리라고 본다. 이는 외국어고등학교나 과학고등학교 뿐 아니라 댄스, 가
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교육과정의 편성·운영, 1999
○ 소양중학교(2000), 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로
○ 양천초등학교(2000), 초등학교 수준별 교육과정 편성·운영
○ 학성고등학교(2000), 단
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교육 일본어교과의 중학교교육과정
1. 의사 소통 활동
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 기
2. 언어 재료
1) 의사 소통 기능
2) 의사 소통 기능 예시문
3) 발음
4) 문자
5) 어휘
6) 문법
7) 문화
Ⅳ. 외국어교육 일본어교과의 고등학교일반선택
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