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학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부
서울시특별시교육청 홈페이지 참조 학교사회복지
1. 학교사회복지의 두 가지 관점인 잔여주의와 제도
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공교육 사수, 평준화가 반드시 실현되어야 할 것이다. 1. 서론
2. 고교 평준화 정책의 역사 재조명 : 반발 과정 재분석
3. 고교 평준화 정책에 관한 논쟁의 핵심
4. 고교 평준화 갈등 해법 : 자유와 평등의 조화를 향한 교향악
< Comment>
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학교들이 서머힐의 긍정적인 부분들을 모두 따라갈 수 있으려면 어떠한 환경이 제시되어야 하는가?
Ⅶ. 참고자료
행복한 학교 서머힐 , 양서원.
자율학교 서머힐, 서원 출판사. Ⅰ. 서론.
Ⅱ.니일의 교육사상.
Ⅲ. 니일의 교육관과 서머힐
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고등학교 뿐만 아니라 과학 고등학교와 자립형 사립 고등학교의 폐지도 함께 논의되어야 할 것이다.
현재 외국어 고등학교는 틀림없이 몇 가지 문제점을 안고 있다. 하지만 몇 가지 문제가 있다고 해서 폐지를 논의하기보다 그 문제점의 개선
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자립형사립고등학교의 도입에 정부가 이토록 집착하는 것인지 알 수 없는 노릇이다. 공교육을 정상화하고 다양성과 창의성 질 높은 교육은 정부가 단위학교의 자율성을 획기적으로 확대하는 등의 조치를 통하여 모든 국공립학교에서도 가능
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학교 평생 교육원(1998), 열린교육의 이론과 교수 방법
박영철(2003), 학습자 중심 질 좋은 교육 평등화 : 고교 평준화 제도 발전 과제, 교육발전 논총 제24권 제1호, 대전 : 충남대학교 교육발전연구소
전영곤(1995), 21세기를 대비한 교육적 인간상,
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학교 개혁
2) 레빈의 거시적 정치적 개혁
3) 사회 교육의 확대 강화
Ⅲ. 학교의 역할
Ⅳ. 학교의 효과성
1. 교육적 효과성
2. 경제적 효과성
3. 교육과정 운영의 합리화
Ⅴ. 학교의 평준화
1. 입시제도의 개혁
1) 인문고등학교
2) 실업
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학교의 경우 ‘육상 운동’ 영역이 ‘육상’ 영역으로 바뀜.
·고등학교의 경우 선택 종목의 개념을 도입 한 종목씩 선택하여 실시하도록 함으로써 교사에게 학습 내용 선정에 대한 자율성을 부여함.
교수학습방법
·9개 항에 걸쳐 지도 계획
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학교를 마치고 중학교에 진학하든 또는 중학교와 고등학교를 마치고 대학에 진학하든 하지 않든, 사람들은 누구나 직업인으로서 성공적인 삶을 향유하고 행복을 누리며 살아갈 권리가 있다. 특히, 학교교육은 학생들이 각자 자기의 진로를
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학교가 각자의 형편에 맞게 재정운영을 할 수 있게 되어 학교경영의 자율성과 효율성을 높일 수 있는 획기적인 계기를 맞이하게 되었다. 그러나 학교예산회계제도는 학교재정을 자율적으로 운영할 수 있는 법적인 기초가 마련된 것으로 앞으
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