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고등학교 국사시간에 선생님께서 우리들에게 그 부분에 대해 자세히 설명을 해주신 것이 생각이 나서 이해가 쉽게 되었다. 이 책을 처음 읽게 되었을 때는 단지 프랑스와 한국을 비교하면서 우리나라를 비판하는 내용인줄만 알았다. 그래서
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고등학교 국사선생님께서 인도 여행을 말씀해 주셨는데 그당시에 굉장히 경악했다.
갠지스강을 가기 위해 열차를 탔는데 엄청 열악한 환경이였다고 하셨다. 기차를 몰래 탄 사람들은 좌석이 없어 침대 밑에 칸에 몰래 자는 경우가 허다했다
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고등학교때 국사 선생님께 들은 얘기가 생각난다.
“역사는 살아있는 자의 것”과 “역사는 승리한 자의 것”, “진실은 언젠가 밝혀진다.” 라는 것이 그것인데, 만일 지금 원균의 기록이 남아 있었다면 아마 이순신이 신격추앙까지는 받지
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고등학교 국사교육의 목표
3. 역사과 교수․학습 지도의 유의점
Ⅱ. 단원 연구
1. 단원명
2. 단원 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 구조
5. 단원의 학습계열
6. 단원의 평가
Ⅲ. 본시 교수․학습 계획
1. 주제선정이유
2. 본시 학습
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고등학교 국사책을 보면 인류 초기의 주거 형태인 움집이나 초가집등을 볼 수 있습니다. 정말이지 인간이라는 존재는 상상할수 없을 정도의 발전가능성을 지닌 동물인 것 같습니다. 시대가 변함에 따라 사람들이 일상생활에서 즐기는 체육활
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고등학교 국사 교과서의 근대사학사 서술에 관한 분석, 연세대대학원, 석사학위논문, 2007
신용하, ‘식민지근대화론’ 재정립 시도에 대한 비판,
『창작과 비평』, 1997년 겨울호(통권98호), 1997
안병직, 한국근현대사 연구의 새로운 패러다임,
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고등학교 수업에 이 모형을 적용한다면 교사뿐 아니라 학생, 학부모 모두가 부담을 가질 것이다.
많은 수업모형들 중 딱히 어떠한 것만이 역사교육에 효과적이고 완벽하게 궁함이 맞는다 라고는 할 수 없는 것 같다. 여러 가지 수업모형의 장
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고등학교때 국사 시간 때 선생님들이 잠깐씩 해주시는 말씀 이외에는 별로 접할 기회도 없었고 그다지 관심도 있지 않았다. 이번에 이 과제를 하면서 우리나라에 전해지는 그리스 로마 신화 못지 않은 많은 재미있는 신화와 설화들 읽어 볼
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고등학교 국사 교과서에 2002년에야 비로소 구체적으로 수록된 점, 공론화 된 이후로는 민족주의적 차원에서 순결한 조선처녀, 강간당하는 여성의 이미지와 과거를 반성할 줄 모르는 위아래 없는 일본의 이미지를 상기시켜주는 방식으로 지금
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고등학교의 국사나 세계사를 공부한 사람들은 알 수 있겠지만 이 책은 그때의 교과서를 연상시키는 기분이 든다. 소주제로 분류되어 있는 특성과 정치 사회 문화 예술 등 교과서식 분류는 교과서에 대한 거리감을 가지고 있는 우리들에겐 다
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