|
자아개념은 긴밀한 관계가 있다고 본다.
참고문헌
ⅰ. 김애숙(2008), 자아개념 증진 프로그램이 학습부진아의 긍정적 자아개념 형성에 미치는 영향, 대구대학교
ⅱ. 김덕희(1990), 긍정적 자아개념 형성을 위한 학급경영 사례, 경상북도교육청
|
|
|
대학의 학생선발에 많은 비중을 두는 이유는 일률적인 선발방법보다 대학이 오랜 경험을 바탕을 학생을 선발하는 것이 직접 4년이라는 시간동안 교육을 하는 대학의 효과성에 적합하기 때문이다. 따라서 교육부의 입학사정관제도는 도입위
|
|
|
위한 전문 학교상담사 인력을 양성하는 일도 시급하다.
3) 교회에서 도울 수 있는 방법
청소년기에 두드러지는 발달과제인 자아정체감은 부모나 또래집단, 신체적, 문화적 요인, 그리고 종교의 영향을 받으며 형성된다. 그런데 변화하는 현대
|
|
|
확립할 수 있도록 주위 사람들 특히 부모나 교사의 도움이 매우 필요하다. 즉, 청소년기의 자아정체감 형성을 위해 스스로의 노력도 중요하지만, 주위의 도움이 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
장미경, 최수미 저, 청소년심리, 한국방송통신대학
|
|
|
고등학교 학생들의 비교-. 원광대학교 석사학 위 논문.
교육부(1996). 교육복지종합대책(I). 교육부 교육정책기획국.
교육출판공사(1980).「교육대사전」,서울:교육출판공사.
김기태 외(1996). 학교부적응 문제를 가진 청소년을 위한 문제해결 프로
|
|
|
위한 가족생활교육의 실제. 구상.
박태영(2004). 가족생활주기와 가족치료. 학지사.
설은주(2005). 성숙한 부모가 행복한 자녀를 만든다. 샬롬.
김복순(2006). 초등학생 노인인식 교육프로그램 개발 연구. 단국대학교 박사학위 논문. Ⅰ. 서론
|
|
|
대학간다. 시대교육
하영목. 2009. 대학이 절대 밝힐 수 없는 입학사정관제의 비밀. 아이비하우스
조훈. 2010. 입학사정관제. 넥서스
교육과학기술부. 2007. 입학사정관제 지원계획 보도자료.
교육인적자원부. 2004. 학교교육 정상화를 위한 2008학년
|
|
|
자아개념확립(자기개념확립)을 통한 진로지도(진로교육)의 필요성
Ⅴ. 자아개념확립(자기개념확립)을 통한 진로방향 설정
1. 도입단계
1) 활동 : 진로 결정의 요인
2) 활동사례
2. 전개단계
1) 활동 1 : 진로 방향 선정을 위한 준비
2) 활동
|
|
|
정신적 건강을 위한 대안
- 양쪽 뇌를 모두 활용할 수 있는 게임 개발
- 설문을 통해 스마트폰 중독 검사 후, 심리 상담 실시
- ADHD 증상의 학생들에 대한 스마트폰 이용 통제
- 게임중독 방지를 위한 스마트폰 게임 셧다운제 도입
- 스마트폰을
|
|
|
대학 특례 입학제도
3 . 시설적 측면
(1)교육 시설의 현황
(2) 시설적 측면의 결과
Ⅲ.결론-해결책
1.학교 시설의 개선
2.기업차원의 해결
3.정부차원의 해결
4.시민운동
5.간접 차별 금지의 인식 확립
♣ 참 고
|
|
메뉴펼치기
