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업 산업 구조의 변화, 학교교육의 한계를 대안하기 위해 평생교육이 필요하다.
평생교육은 8가지의 핵심적 원리를 가지고 있어야 하는데, 그 원리는 전체성, 통합성, 유연성, 민주화, 기회제공과 동기화, 교육력, 다양한 전개형태, 생활과 학습
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HRD의 실행과 운영의 의미
2. HRD의 실행과 운영의 원리
3. HRD의 실행과 운영의 과정
4. 기업의 HRD 유형
5. 교육훈련의 전이
Ⅶ. HRD의 평가
1. 평가의 목적 및 한계
2. HRD 프로그램 평가의 절차
3. 평가영역 및 준거 설정
참고문헌
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교육의 기회를 제공할 수 있다. 즉, 수준별 교육 과정에서는 학습자 개개인의 학업 성취 능력과 적성, 흥미, 관심 등을 고려한 수업이 가능하며 이를 통해 학습자는 자기 주도적 학습 방법을 터득하게 된다. 특히 과학과의 심화보충형 수준별
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과학 교육과정 연구, 초등교육연구
6. 한안진(1974), 탐구 과학 교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학적 탐구(과학탐구)의 의의
Ⅲ. 과학적 탐구(과학탐구)의 특징
Ⅳ. 과학적 탐구(과학탐구)의 과정과 기능
1. 문제 인식 및 가설 설정
2. 탐구 계획
3.
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교육의 개념
2. 보육 프로그램의 구성 요소
1) 프로그램의 영역 구분
2) 발달욕구에 기초한 프로그램
3) 사회적 필요성에 기초한 프로그램
3. 유아교육의 중요성
4. 유아교사의 역할
5. 유치원에서의 보육교육시설 프로그램의 계획안
1)
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교육을 촉진할 수 있다.
참고문헌
고형일, 근대화 정보화 그리고 한국교육, 서울 : 교육과학사, 1996
교육인적자원부, 교육혁신과 인적자원 개발을 위한 교육정보화 종합 발전 방안
백영균·설양환, 교육대학의 교원 정보소양 추진 현황 및
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과학교육, 교육과학사
정완호·권재술·김대수·김범기·신영준·우종옥·이길재·정진우·최병순·황원기(2002), 과학, 교학사
홍순용(2000), 홀리스틱 교육의 과학과 교수-학습 방법, 연구논총 Ⅰ. 과학과교육 탐구학습 STS(과학기술사회)수업
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교육의 평등과 불평등
1. 교육과 평등
2. 교육과 불평등
Ⅴ. 사회계층과 학교교육
1. 사회계층과 학업성적
2. 사회계층과 언어발달
3. 사회계층과 교육의 기회
4. 사회계층과 교육에 대한 태도
Ⅵ. 사회계층과 사교육
1. 사교육 참여 여
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교육
1. ICT수업의 계획
1) 도입단계
2) Pre- 모둠활동
3) 모둠활동
4) 평가
5) 보상
6) 정리
2. 교수-학습 계획에 따른 ICT활용
1) 학습주제의 선정 시
2) 수업목표의 수립
3) 수업활동 유형 결정
4) ICT활용 선수 능력 확인
5) ICT활용 환경 및 매
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교육 프로그램의 유형 및 내용
(1) 부모교육 프로그램의 유형
(2) 부모교육 프로그램의 내용
2. 부모교육 프로그램의 實例와 평가
1) 부모교육 프로그램의 實例
(1) 부모교육 프로그램의 목적
(2) 운영방침
(3) 부모교육 연간계획
2) 부
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