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고려시대사의 길잡이』. 일지사. 2007.
▷ 이기백. 『한국사신론』. 일조각. 1999.
▷ 한영우. 『다시 찾는 우리역사』. 경세원. 2001.
▷ 최광만. 「고려시대 국자감 중심 교육체제의 형성 과정」. 교육학 박사 학위논문. 1996. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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고려후기 세족과 권문과 신진사류의 사회
1. 후기 세족. 권문과 신진사류 사회의 정치적 변화
2. 후기 세족. 권문과 신진사류사회의 경제와 사회 변화.
3. 후기 세족. 권문과 신진사류 사회의 대외관계
4. 후기 세족.권문과 신진사류 사회의
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시대와 달리 대내적, 대외적으로 급격한 변화가 잦았던 고려 시대는 사회의 변화에 따라 다양한 역사인식을 표방하는 역사서술이 이루어졌다. 평화로운 시기에 문화적 성숙을 표출하는가 하면, 외침에 맞서 자주적인 역사인식을 표방하고,
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고려 사회를 바라보아야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
황선영 , 『나말여초 정치제도사 연구』, 국학자료원 , 2002
박용운 , 『고려시대사』, 일지사 , 1987
14세기 고려사회 성격 연구반 ,『14세기 고려의 정치와 사회』, 민음사 , 1994
국사편찬 위원회
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고려의 신분제도는 중기 이후 전시과 체제가 무너지면서 동요되다가 무신정변을 계기로 붕괴되었다. Ⅰ. 서 론
신분과 신분제도
Ⅱ. 본 론
1.신분
1) 관인계층
2) 향리
3) 군인
4) 양인 농민
5) 향·부곡·소
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시대 수취제도하의 민정문서
1. 조(調) - 공납
: 지방 특산물을 바치는 것
2. 용(庸) - 역역(力役)의 부담
: 신역(身役, 군사)과 호역(戶役, 요역)을 부담
3. 조(租) - 토지제도
1) 연
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및 교육사, 양서원 2014
신창호 저, 한국 교육사의 통합적 이해, 박영스토리 2014 Ⅰ. 고대 삼국 시기
Ⅱ. 통일신라와 발해의 교육
Ⅲ. 고려시대의 교육
Ⅳ. 조선 전기의 교육
Ⅴ. 조선 중기의 교육
Ⅵ. 조선 후기의 교육
참고문헌
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변화가 원인이 되었던 것이다. 그리하여 고려시대 농민, 천민의 항쟁은 초기에는 단순히 지방관의 탐학에 대한 항거로 출발하였으나, 그들이 항거하는 과정에서 점차 의식의 각성을 가져와 새로운 사회질서를 구축하자는 단계로까지 발전하
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변화시킬 수 없는 체제의 일부였음을 보여주며, 그 성격은 지방 이서층의 제도가 성립된 맥락을 검토함으로써 이해할 수 있다.
고려시대 향리의 말단 행정 수행은 사회기층의 농민에 대한 그들의 전체적인 지배의 일환으로 이루어졌다. 말단
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고려시대사의 길잡이』. 일지사. 2007.
▷ 이기백. 『한국사신론』. 일조각. 1999.
▷ 한영우. 『다시 찾는 우리역사』. 경세원. 2001.
▷ 최광만. 「고려시대 국자감 중심 교육체제의 형성 과정」. 교육학 박사 학위논문. 1996. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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