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적인 측면에 대해서는 심도 있는 논의를 전개하지 못하고 있다는
사실이기도 하다.
발달 단계론을 중심으로 반복설과 비약설에 관련된 모순에 대해서 살펴보면 다
음과 같다. 루소의 발달 단계설은 아동의 발달단계를 너무 분명하게 구분함
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발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013 A. 행동주의이론
I. 조작적 조건형성
II. 고전적 조건형성
III. 사회학습이
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현대적 통합
1-2. 유전론과 환경론에 대한 본인의 견해와 경험
1) 본인의 경험
2) 본인의 견해
1-3. 시사점
2. 아들러(Adler)가 제시한 '성격발달에 영향을 미치는 요인들'을 정리하고, 이에 대한 자신의 견해 (또는 경험)를 구체적으로 작성
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적이다.
성숙주의
학습이론
기본과정
목적
- 전인격적인 아동으로서의 성 장
- 특별한 지식이나 기술을 강조, 내 용 지향적 (구체적인 목표)
아동
- 적응적(환경적 요소의 영향 을 최소화)
- 능동적, 수동적
발달
- 발달단계별로 이루어짐.
- 풍부
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아동심리 이론 등은 아동에 대한 우리나라 사람들의 관점을 변화시키는데 중요한 계기를 이루었다. 즉 어린이는 성인의 축소물이 아니며 사고할 수 있는 인격적 존재이므로, 어린이 나름대로의 발달에 순응해서 교육해야 한다는 사실에는 공
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적인 사고를 할 수 있으며, 이러한 사고유형은 성인기까지 지속적으로 발달한다. 우리가 고등학교 생물시간에 배운 것을 생각하면 쉽게 이해 할 수 있을 꺼라 생각된다.
피에제의 기본 개념 중에 기억에 남는 것을 몇 개만 적었다.
*아동의 수
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적절하게 발달된 결과라고 보았다. 이러한 이론적 바탕은 신체적, 심리적 발달에 아동의 환경이 얼마나 중요한지에 초점을 두는 교육과 사회사업 분야의 응용지식으로서 가치를 지니고 있다. 교육과 사회사업의 목표 중의 하나가 바람직한
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들어가며
Ⅱ. 프뢰벨의 생애와 업적
Ⅲ. 프뢰벨의 교육사상의 성립배경
Ⅳ. 프뢰벨의 교육 목표
Ⅴ. 프뢰벨의 교육 방법
Ⅵ. 프뢰벨의 교육 원리
Ⅶ. 프뢰벨의 교사론
Ⅷ. 프뢰벨의 교육이론의 현대적 의의 및 나의 견해
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적으로 분석하는 데에 초점이 맞추어져 있다.
최근 발달심리학의 연구동향은 학습이론적 접근, 인지론적 접근,정신분석학적 접근, 생태학적 접근이 존재한다. 학습이론적 접근에서 주목해야할 점은 \'강화(reinforcement)\'이다. 고전적 조건형성
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적인 과정이지만, 불안정성과 혼란을 동반하기도 한다.
특히 우리나라 청소년들의 경우 급격한 사회변화와 치열한 경쟁 상황 속에서 이러한 발달과업들을 수행해야 하는 어려움이 있다. 전통적인 가치관과 현대적인 가치관이 혼재하는 상황
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