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읽기를 포기한 작품들도 있었는데 이 책으로 쉽게 내용을 파악하게 되었다. 특히 괴테의 ‘파우스트’는 괴테가 62년에 걸쳐 완성한 최후의 대작임과 동시에 유럽 문학의 4대 고전으로 꼽히는 책으로 알려져 있다. 처음 이 책을 봤을 때 ‘도
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읽기를 꺼려했나? 라는 생각이 들기도 하고.
영광: 나도 사실 글 읽기는 정말 싫었는데, 아니 분명 이 책전에만 해도 정말 지루하고 도저히 궁금증을 가지고 책을 읽어 나갈 수가 없었는데, 지금은 조금 놀라워. 책이 조금은 재밌어 졌어.
진동:
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고전적 철학이 보편적 원리를 제시하고 확실하다고 간주하는데 비해, 19세기의 정신은 생성(生成)의 정신이다. 즉 여러 관념들은 그것이 나타난 시대와 장소 속에서는 타당성을 지니지만, 모든 진리, 모든 학설, 모든 작품은 상대적인 가치를
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읽기와 기도로 보낸다는 것이었다. 이것을 ‘경건의 시간’
이라 불렀다. 그들의 슬로건은 “경건의 시간을 기억하라” 였다. 후에 이들 캠브리지 대학 7인은 선교사가 되어 그리스도를 위하여 중금으로 가서 헌신하게 되었다. 그러나 이들이
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읽기 단계와 그 확장」, 2003.
백승호, http://www.kumigo.com/%7Ekos007/hyundaesi3/Hyun21-2.htm (2006. 11. 10.)
서주홍의 문학속으로 http://myhome.naver.com/qseo/ (2006. 11. 10.) Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 작가소개
Ⅲ. <나그네>의 작품분석과 지도방안
1. 텍스트 자세히
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읽기 및 언어 기술(3)
5. 초등학교에서의 미술과 음악(2)
제2학기 (가을 학기) (15학점)
1. 연구방법론 입문(3)
2. 저학년 읽기 및 언어 기술(3)
3. 초등수학 지도법(3)
4. 초등/중등 학교에서의 수업 실습과 세미나(3)
5. 초등/중등 학교에서의 과학과 사
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읽기 자료
2) 시각 자료
3) 청각 자료
4) 시청각 자료
Ⅱ. 이상적인 도덕적 교과서
1. 다가치(多價値) 사회에서 가치 판단력 신장을 위한 교과서
2. 정서적인 품성을 함양시키는 교과서
3. 학습자의 경험 세계와 연계를 가지는 교과서
4
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읽기 →반복연습 →문자와 글의 의미 이해 →연습의 순서로 진행되어 실제로 듣기 →읽기(발음연습, 독해) →연습(쓰기)의 순서이므로 말하기의 기능을 특별히 강조하지 않고서도 학습자 스스로가 무의식적으로 말하기 기능을 습득할 수 있
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읽기에 영향을 줄 것 이다. 읽을거리를 스스로 찾아 선택하는 능력을 기르도록 지도한다.
★ 문학감상의 지도는 문학작품이 나타내려 하는 것을 아동 스스로가 경험하도록 돕는데 초점을 두어야 한다.
특화단원
극본 읽고 연극 꾸미기, 극본
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시험, 2단계는 전공과 교육학 논술 시험, 3단계는 심층면접과 수업시연이 이루어지는데 이렇게 엄격한 심사를 거치는 만큼, 전공이론과 회화에 능통하고 인성까지 겸비한 실력 있는 교사를 채용할 수 있을 것이다.
지금까지 살펴보았듯, 아직
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