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고전작품 이해
2. 실제 사례를 통해 본 옛문법 형태 교육의 고전 이해 효과
① 정확하고 구체적인 조사와 어미 사용
② 문장과 문장 간의 호응으로의 파급
③ 수준 높은 텍스트 이해와 감상
④ 고전 텍스트 읽기에 대한 학습자의 진지한 태도
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고전문학은 시험에서 다루면 한 없이 어려워지고 현대말로 풀이된 것이 아닌 이상은 고어로 되어 있어 읽기 난해하기 때문에 일반인들은 물론이거니와 학생들에게도 고전문학은‘줄거리와 인물 특징만 알면 읽기 쉬운 작품, 인물의 유형이
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튀어나온 것은 아니고 오랜 진화를 걸친 산물인 동시에 다른 동물과의 비교 연구를 통해서 이해할 수 있다는 것이다.
3. 참고문헌
류종렬 외, 『동서양 고전의 이해』, 한국방송통신대학교출판문화원, 기말시험 동서양 고전의 이해
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고전소설의 세계
이상택, <한국 고전소설의 이론 Ⅱ>, 새문사
조동일, <한국문학통사3>, 지식산업사
조인호, 고소설사의 전개와 서사문학, 아세아문화사 Ⅰ. 작자
1. 소설에 대한 시대적 인식과 작자
2. 15세기 소설 창작 초기 단
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고전논술도 단순히 낡은 논술의 형태가 아닌 논술 훈련의 소중한 자료가 된다는 점을 상기시켜 준다는 점에서도 그 의의를 찾아볼 수 있다.
4. 참고 문헌
1) 박정하ㆍ박은미 외 3명(2017), 세상읽기와 논술, 한국방송통신대학교 출판문화원(교재)
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고전시가 다시읽기, (새문사, 2006) p. 115
당시의 정치 현실과 허균의 자평을 참고한다면 ‘성경박’은 “절제가 부족하고 진중하지 못한 언사와 행동”이라는 뜻이라고 볼 때 그는 그리 현명한 사람이라고 생각되지는 않는다. 왕은 정서에 대
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고전소설신론』, 새문사, 2001
박일용 외, 「고전소설사에서의 17세기 소설의 위상」,『한국 고소설 연구의 쟁점과 전
망』, 보고사, 2011, 85~138쪽
백두현, 「조선시대 여성의 문자생활 연구 - 한글 편지와 한글 고문서를 중심으로 -」,
『어문론
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고전문학에서 고전문학다운 요소가 약화될 우려가 있음은 물론이다.
다시 말해 실제로 문학 내용과는 아무런 관련이 없이 단순히 타 영역(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기영역)에 제대로 사용된 경우가 있다는 점은 국민 공통 과목인 ‘국어’에서
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읽기 집단
2. 팀(Teams)
3. 테스트
Ⅳ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 절차
1. 이질적인 모둠 구성(teams)
2. 읽기 이해를 위한 직접 교수(direct instruction in reading comprehension)
3. 기본적 활동(basal-related activities)
1) 짝과 함께 읽기
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싶은 구절들이 많아서 군데군데 포스트잇을 붙여놓고 본 책이다.
- 중략 - [강의-나의 동양고전 독법], 신영복, 돌베개
Ⅰ. 본문발췌
Ⅱ. 독후감
<함께 제공되는 참고자료 한글파일>
1. 독후감 1.hwp
2. 독후감 2.hwp
3. 독후감 3.hwp
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