|
읽기학습장애아의 독해력 향상을 위한 상위인지전략 훈련방안, 특수교육학회지
5. 정정진(1986), 학습장애아를 위한 인지적 행동수정에 관한 고찰, 강남대학교논문집, 강남대학교출판부
6. 한숙경(1996), 학습장애아에 대한 독해전략 훈련의 효
|
|
|
함께 자연과 함께
한철우(1989). 문학 교육과 독서 교육- 운당 구인환 교수 정년 퇴임 기념 논문집, 한샘출판사
허덕희(1999), 어린이 독서교육, 인간과 자연사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서교육의 의미
Ⅲ. 독서교육의 원리와 유형
1. 독서 교육 방법
|
|
|
함께 소리내어 읽는 경험을 가지게 한다.
⑦ 유아들이 가진 책을 서로 돌려 가며 보는 경험을 가지게 한다.
⑧ 친숙한 단어로 읽기의 기회를 갖게 한다.
⑨ 글자로 여러 가지 놀이를 한다. 1.말하기지도
1)말하기의의미
2)말하기지도의
|
|
|
읽기 방법을 선택하는 것이 중요하다. 그래야 유아들에게 책 읽기를 통해 긍정적인 영향을 줄 수 있을 것으로 생각한다.
성인이 일상생활에서 유아에게 책을 자주 읽고, 즐기는 모습을 보여주거나 유아에게 좋아하는 동화책을 읽어줄 때 유
|
|
|
읽기지도를 위한 목표는 1학기 또는 1년 동안의 장기목표를 설정한다. 설정된 장기목표를 기준으로 1개월 단위의 단기목표도 함께 가지고 있어야 한다.
4) 목표선 긋기
아동에 대한 개별화교육 목표가 설정되면 목표선을 그래프에 그린다. 목
|
|
|
함께 그림책을 읽으면서 서로의 의견을 교류하고, 기쁨과 즐거움을 나누며 정서적으로 안정감을 얻는다. 따라서 다양한 책읽기 형태의 읽기지도를 통해 영아들에게 부모 혹은 교사와의 상호작용을 통한 정서적인 안정감을 느끼게 해주고 풍
|
|
|
읽기』, 글항아리. 사회문제론 2025년 1학기 중간과제물 - 독후감, 조문영(2024) 연루됨
1. 『연루됨: 인류학자의 세상 읽기』 내용 요약
2. 『연루됨: 인류학자의 세상 읽기』독후감
1) 낯설고도 익숙한 풍경을 마주하며
2) 연루의 불편함
|
|
|
읽기지도방법 중 책옹알이 형태
2. 읽기지도방법 중 그림으로 발현적 읽기 시작하기
3. 읽기지도방법 중 이야기 재현하기
4. 읽기지도방법 중 짝지어 읽기
5. 읽기지도방법 중 지시대로 읽기
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
결과를 낳게 된다. 반대로 고등학생의 수준을 넘어서서 지나치게 전문적이거나 심도 있는 내용으로까지 나아가게 된다면, 그 무게에 질식하고 말 것이다. 이러한 전제 조건들이 제대로 갖추어지지 않은 상태에서 엮어 읽기를 하게 되면 실질
|
|
|
읽기/쓰기) 엄마와 헝겊책을 보아요
- 엄마의 무릎에 앉아 헝겊책을 만져보며 촉감과 소리 등을 탐색해 볼 수 있도록 하고 헝겊책의 그림을 보면서 엄마의 손을 잡고 함께 손가락으로 따라 그리며 끼적여본다.
헝겊책
탐색
(탐색) 어디에 있을
|
|
메뉴펼치기
