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함께 참여한다
7. 기록으로 남긴다
8. 나눔의 원칙을 지킨다
Ⅳ. 초등학교 고학년의 독서지도(독서교육)
1. 꼼꼼히 쪼개어서 읽기
2. 통합하며 읽기
3. 감동하며 읽기
4. 평가하며 읽기
5. 학습하며 읽기
1) 무엇을 배울 것인지(학습의 목적
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튀어나온 것은 아니고 오랜 진화를 걸친 산물인 동시에 다른 동물과의 비교 연구를 통해서 이해할 수 있다는 것이다.
3. 참고문헌
류종렬 외, 『동서양 고전의 이해』, 한국방송통신대학교출판문화원, 기말시험 동서양 고전의 이해
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고전을 읽기 시작한 지가 얼마 되지 않았지만, 지금 서점에 나오는 베스트셀러보다는 고전을 더 추천하고 싶습니다. 물론 베스트셀러도 훌륭한 책들입니다. 책에 좋고 나쁜 것은 없지만 고전은 특히 더 공감되고 같이 느낄 수 있는 부분이 많
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고전의이해
교재 『동서양 고전의 이해』 1~15장 각각 장의 마지막에는 ‘3. 원문 읽기’가 있다. 이 중 인상 깊게 읽은 고전 원문의 장과 제목을 밝히고, 자신이 ‘이 고전의 원문을 인상 깊게 읽은 이유와 감상’을 서술하시오.
※ 대상 고전
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읽기·쓰기 자료 활용을 통한 즐겁고 신나는 글자여행, 2004
손정환 - 소집단 독서활동을 통한 발표력 신장, 청주교대부속초등학교, 1997
전경원·박정옥 공저 - 창의적인 문제해결력, 서울 : 양서원, 1994
최현섭·박은주·곽지순·박창균·이지영 -
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함께 학습전략 학습이 일어날 수 있도록 하는 것이 필요하다고 제안
4. 학습활동별 학습전략
① 읽기 학습활동을 돕기 위한 학습전략:
읽기는 문자인식과 읽기이해 두 영역으로 나뉨. 문자인식과 관련하여서 문맥분석 전략 사용 주어진 정보
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읽기. 서울: 에피스테메.2016
김미향. 학교와 지역사회 간 연계협력에 기반한 마을교육공동체의 개념 탐색. 평생학습사회.2020
박원순. 마을이 학교다 함께 돌보고 배우는 공동체. 서울: 검둥소. 2010
경기 마을교육공동체 홈페이지
방송 강의 및
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읽기. 서울: 에피스테메.
윤여각 외(2021). 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
윤여각(2021). 평생교육론의 시선. 파주: 교육과학사.
박원순. (2010). 마을이 학교다 함께 돌보고 배우는 공동체. 서울: 검둥소.
김미향(2020).
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함께. 2003.
이제민, 《우리가 예수를 사는 이유는?》, 바오로딸, 2003.
한스 큉. 《믿나이다》. 분도출판사, 1999
J. 보르톨리니, 《요한복음 읽기》, 김수복 역. 성바오로, 1999.
C.G. Jung. Briefe Ⅰ.
http://www.joyplace.org
http://www.autistic.co.kr 1. 들어가며
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고전문학의 이해와 분석, 북스일, 2001
6. 이강엽, 강의실 밖 고전여행1, 평민사, 1998
7. 교육부, 국어생활국어2-1 교사용 지도서 <‘슬견설’의 이해와 지도, 이창희>, 2002
8. 김병국 외, (고등학교) 문학 교사용 지도서, 한국교육미디어, 2003
9.
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