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성립
1. 소상품 생산자들의 분화
2. 대상인에 의한 생산지배
Ⅲ. 자본주의와 국가
Ⅳ. 자본주의와 여성
1. 자본주의 발달과 여성
2. 자본과 여성 노동
1) 노동력 재생산 노동
2) 사회적 생산 노동
Ⅴ. 자본주의와 학교
1. 경제재생산
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학교 환경 등을 함께 고려
2. 학교교육과 교육개혁
1) 신자유주의와 교육개혁
① 신자유주의 : 경쟁력을 추구하며 시장경쟁체제에 기반
② 교육개혁: 국가간 경쟁체제 속에서 교육도 개혁을 통해 경쟁력 강화에 기여
③ 공교육 : 특정한 사람들
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학교교육이 올바른 교육체제가 아님을 알고, 학생들이 평등한 조건에서 교육을 받을 수 있는 환경을 제공해주어야 한다고 생각한다. 또한 한국 교육에서 발생하고 있는 불평등 현상은 반성되어야 하겠다. 더 나아가 우리 모두는 진정한 의미
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의미 있는 출발점이다.
<같이 생각해 보아요>
1. 학교교육의 질을 높이기 위해 교원평가가 꼭 필요한 것인가? - 교원평가 방안 도입이 우수 교원을 인입하고, 현직 교원의 질을 높이는 데 크게 기여할 것인가? 아니면 역작용을 할 것인가?
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교육이 날로 성행하는 원인과 교사, 학교, 국가 차원에서 공교육 활성화 방안
<원인>
① 학벌주의 사회풍토
② 시험점수석차 위주의 교육경쟁 구조
③ 학생 욕구를 충족시키지 못하는 학교교육
④ 학부모 의식 : 왜곡된 교육관과 사교육
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공교육 내실화 방안, 한국교육개발원
이주호·홍성창(2001) : 학교 대 과외 한국교육의 선택과 형평
허명호(2004) : 공교육 위기와 학교교육 활성화 방안 연구, 한양대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공교육(학교교육)의 의미
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교육은 이래야 하지 않을까?, 지배권력의 숨은 의도는 나빠!, 타격을 가해야하고 반대해야해’정도의 입장표명으로 지금까지의 교육이념을 억지로 대치하려고 했을 뿐이다. 그러나 자본주의와 어떤 친화력도 갖지 않는 반체제 운동으로서 교
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교육과학기술부, “자립형 사립고 3개교 자율형 사립고로 지정 전국 자율형 사립고 현재 총 49교 지정”, 2010 Ⅰ. 서론
1. 자율형 사립고의 의미와 현황
Ⅱ. 본론
1. 자율형 사립고와 학생의 학교 선택권
2. 입시제도 하의 교육과정 다
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교육받을 권리에 대한 보장을 의미하는 ‘내적 원리’를 함의하고 있어야 한다. 즉, 교육권은 그 권리에 상응하는 내적 반성의 원리를 함께 가졌을 때 ‘진정한 공공성’을 가진다고 할 수 있다. 학교교육이 교육의 공공성으로 좀더 가까이
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학교 교육 목적(초중등교육법 41조)
3) 고등학교 교육 목적(초중등교육법 45조)
Ⅳ. 교육의 구성요소
1. 교육목적
2. 교육자
3. 학습자
4. 교육시기
5. 교육장소
6. 교육내용
7. 교육시설물
8. 교육방법
Ⅴ. 교육투쟁과 공교육
Ⅵ. 교육
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