|
정의란 무엇인가
교육인적자원부, 초등학교 3,5,6학년 도덕 교과서, 교육인적자원부, 2006 Ⅰ. 공리주의 주제 선정 이유
Ⅱ. 공리주의 이론 설명
1. 공리주의의 시대적 배경과 철학적 흐름
2. 벤담 - 양적 공리주의
3. 밀 - 질적 공
|
|
|
공리주의의 중심사상을 전달하는 것은 당연한 것이다. 하지만 학생에게 공리주의 사상 표면의 이론적 지식이 아닌 벤담과 밀이 말한 인간 본연의 내용이다. 그러한 내용을 가르침과 동시의 학생 자신의 윤리적 행동이나 의사결정을 내리는데
|
|
|
공리주의에 대해서 알아보고 적용을 해보았다. 사회를 안 배우고 졸업한 이과 첫 세대이다 보니, 아리스토텔레스나 칸트, 벤담과 밀 모두 생소한 사상가였다. 그래서 이론을 조사하는 과정에서 이론의 양이 좀 많아진 것 같다. 교수님께서 공
|
|
|
정당화되기 어렵다. 또한 공리주의가 자유의 근거로서는 미약하다는 점에서 공리주의는 보완되지 않으면 안된다.
또한 공리주의는 개인윤리의 원리로서도 강한 설득력을 지니고 있기 때문에 칸트의 의무론과 더불어 행위의 선택에서 충분히
|
|
|
공리주의가 도덕적이다 라고 하는 것은 분명히 이론에 결정적 문제가 있다는 것을 뜻하기 때문이다. 하지만 벤담과 밀도 우리와 똑같은 사람인만큼 그들의 이론도 부족한 부분이 있다는 것은 인정해야 한다고 생각한다. 공리주의에 대한 보
|
|
|
|
벤담과 밀의 사상의 단편적인 것들 뿐이며, 이들이 어떻게 정치나 사회에 영향을 주고 영향을 미쳤는지 처음 보았기 때문에 더욱 그러하였다. 초등 교사가 되려면 이러한 사상들도 알아서 아이들에게 정확하게 알려주고 모든 지식에 대해서
|
|
|
공리주의
1)선의 의미(선이란 무엇인가)
(1)선의 정의 불가능성
(2)자연주의적 오류
(3)선의 정의 불가능성이 가진 윤리학적 함축
2)어떠한 사물이 그 자체로 선한가?
3)존재들을 최선의 것으로 만들기 위해 어떤 행위를 해야 하는가
|
|
|
서 론
Ⅱ. 현대윤리학의 분류
1. 동기주의 윤리설
2. 결과주의 윤리설
Ⅲ. 전통윤리학의 이론
1. 아리스토텔레스의 행복주의
2. 칸트의 선의지
3. 벤담의 공리주의
4. 마르크스의 인간관
Ⅳ. 결 론
|
|
|
윤리학의 이론과 역사 - 박영사
윤리학의 다섯 가지 유형 - 철학과 현실사
윤리학의 기본원리 - 서광사
의무론적 윤리설과 공리주의 - 작성자 truecynthia
네이버 블로그 http://blog.daum.net/ethicstar/3719685 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론의 정립
가.
|
|
|
Ethics(실천윤리학)』, 황경식·김성동 옮김, 철학과 현실사 (1993)
------------ 『How Are We To Live?(이렇게 살아가도 괜찮은가)』, 정연교 옮김, 세종서적(1996)
Tong, Rosemarie, Feminine and Feminist Ethics, Wardworth Publishing Company (1993)
Tronto, Joan C., Moral Boundaries: A P
|
|
메뉴펼치기
