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학습자가이드를 통하여 문제를 구체화하는 방법과 모색방법을 소개한다.
4) 개별학습
☞ 개별로 맡은 문제를 해결하기 위하여 가설을 설정하고 자기주도적으로 문제해결을 해 나간다. 학습과정에서 자료를 찾고, 평가, 공유하며 필요한내용
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및 이수 학생 학교생활기록부 내용 기재
③ 기대효과
방과 후 학생 주도적 시간 활용을 통한 학생 동기부여 및 행복감 증진
진로맞춤형 학생중심 활동 지원을 통한 학생의 자기주도성 및 진로적합성 신장
가정, 학교, 대학, 지역사회를 넘나드
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학습자들의 욕구를 충족시키기 위한 다양한 프로그램을 개발할 수 있으며, 기관의 책무성 요건을 충족시키고 프로그램 평가를 분석하여 프로그램 개선을 할 수 있는 능력을 갖추는 것
행정가
1.
조직형태나 운영 및 개선에 관한 이론과 연
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학생들의 질문을 받는 시간을 가진 후 수업을 종료한다. Ⅰ. 수업계획서
1. 과목명 : 평생교육방법론
2. 과목개요
3 수업 대상
4. 학습 목표
5. 수업 방법 및 평가 방법
6. 수업 교재
7. 강의 세부 일정 및 계획
Ⅱ. 학습지도안
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학습 실현을 위한 고등학교 학점제 도입 방안 연구」한국교육개발원
이광우(2018)「고교학점제 연착륙을 위한 과제」교육정책포럼 통권 298
이임순(2018)「고교학점제 도입이 가져올 교육 환경의 변화를 기대하며」교육정책포럼 통권 298
이찬
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및 제반 여건의 확충 방안
6) 가정 및 지역사회의 시설 설비 확충 방안
4. 주5일제 수업에 대한 평가 방안
1) 평가방식의 개선 방안
2) '교육과정평가'의 도입
3) 가정 및 지역사회에 대한 평가
5.[학교 주5일 수업제] 운영시 유의사항
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자기주도적 학습이 되도록 사고와 반성, 평가 및 해결하는 능력을 기른다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 Vygotsky의 사회문화 발달이론에 대하여 설명하고, 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 Vygotsky 발달이론의 활용에 대하여 서술해 보았
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주도성 대 죄의식 - 목적
4) 제4단계 학교시기(6~12세) : 근면성 대 열등감 - 능력
5) 제5단계 청소년기(12~18세) : 자아정체감 대 역할 혼란 - 성실
6) 제6단계 청년기(18~35세) : 친밀감 대 고립감 - 사랑
7) 제7단계 장년기(35~65세) : 생산성 대 침체성
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학습의 촉진자나 조언자, 지도자라는 의미로 사회교육자를 지칭하는 것이 타당하다.
[사회교육 프로그램 개발의 이론과 실제] (김진화.정지웅 공저, 1997)
<관리자로서의 역할 및 특성>
1. 교육결과의 평가자 - 최종단계로서 평가는, 꼭 마지
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인물, 이유를 묻는 질문
(5) 기억질문과 탐구질문
(6) 문맥상으로 분명한 질문과 문맥상으로 암시적인 추론질문, 배경질문
2) 교사 질문의 주체적 측면
(1) 교사 주도의 질문
(2) 학생 주도의 질문
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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