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및 교육방법의 효과성 등 훈련프로그램 자체에 대한 평가가 이루어져서 그 평가 결과를 훈련프로그램의 개선에 활용시켜야 한다. 또한 교육훈련내용 중 어떤 교육과정이 현장에서 적용되었는지, 피교육자에게 활용성이 있는지 교육훈련으로
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및 독서능력에 미치는 영향, 고려대학교, 2007
정광수, 다양한 독서 프로그램을 활용한 독서 능력 신장, 경상북도교육청, 2002
홍인선, 독서 능력 평가 문항 제작 기법의 문제점과 개선 방안 연구, 한국교원대학교, 2005 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 독서능
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학습, 수준별수업)의 심리학적 배경
1. 피아제의 학습 이론
2. 비고츠키의 학습 이론
3. 수준별 수업의 한 비유 : 비계 설정
Ⅴ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 운영
1. 수준을 나누는 기준 설정
1) 교사의 종합적 판단
2) 객관적 평가(
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만들었어요.
2. 즐거운 하루
말놀이 할 때 주의점
1. 앞사람이 한 말을 잘 듣는다.
2. 끝글자로 시작하는 말을 찾는다.
3. 큰 소리로 말한다. Ⅰ. 수업자 의도
Ⅱ. 단원 : 셋째 마당. 내가 만들었어요
Ⅲ. 학생 실태
Ⅳ. 본시 학습 지도안
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학습시 사용할 수 있도록 하고, 사용에서의 주의를 두고자 한다.
4. 효과
1) 교육 과정 측면
가. 1학년 즐거운 생활 교과의 제재곡의 도입에서 리듬학습에 효과가 높았다.
나. 학생들의 리듬카드 및 다양한 핸드악기 자기주도적으로 리듬을 표
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위한 교육방법
1) 사이버교육에 의한 자기 주도 학습
2) 취업을 위한 현장 맞춤형 교육
3) 직능별 전문가 과정
4) 전문기술교육산업체에 의한 현장체험
5) 교육훈련-자격증-일의 연계
6) 중고령자 직업능력개발훈련
Ⅸ. 결론
참고문헌
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평가』, 이성호, 양서원, 2004
4) 『교육과정의 이해』, 유광찬, 교육과학사, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수요목기 (해방 후 1945～1594)
2. 제 1 차 교육과정 (1954～1963)
3. 제 2 차 교육과정 (1963～1973)
4. 제 3 차 교육과정 (1973～1981)
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평가한다.
ㅇ객관식 평가방식 지양 및 다양한 평가 방식을 활용한다.
ㅇ평가결과가 학생 개개인의 도덕적 성장과 교수학습을 개선자료로 활용되도록 한다.
ㅇ영역별(인지적, 정의적, 행동적) 평가준거를 제시한다.
ㅇ평가방법과 기법의 구체
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및 질문
알맞은 제목과 내용을 넣어 제안하는 글을 완성하여 쓸 수 있는가?
활동3
관찰 및 질문
제안하는 글을 잘 쓰는 방법을 알고 있는가?
학습정리
질문
수업에 자기주도적으로 참가 했는가?
수업전체
관찰 동기유발 및 학습문제
문
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및 운영 문제
5. 교수-학습과정에서의 문제
6. 원격연수에 있어서 평가 문제
7. 원격연수 교육비용 문제
Ⅷ. 사이버연수(원?駙Ъ?)의 운영 방안
1. 학습자들이 변화하는 학습환경에 적응할 수 있도록 도와준다
2. 교수자는 자신의 역할이
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