|
자기교육의 매개체가 됩니다. 교육과 학습은 모든 기술과 지식을 포함하여 모든 가능한 수단을 사용하여 모든 사람에게 충분한 인격 형성의 기회를 제공해야 합니다.
Ⅳ. 참고문헌
오헌석(2007), 역량중심 인력자원개발의 비판과 쟁점분석 한
|
|
|
개발, 조직개발의 특징비교
1) 개인개발의 특징 2) 경력개발의 특징
3) 조직개발의 특징 4) 개인개발, 경력개발, 조직개발의 특징비교
6. 평생교육과 인적자원개발의 전개
1) 평생교육의 전개
① 고전적 평생교육 ② 근대적 평생교육 ③ 현대
|
|
|
자원-도전과 새패러다임
김훈 외, 기업 내 인적자원개발체제 지원방안, 한국노동연구원, 2001
노남섭·박양근, 인적자원개발론, 한올출판사, 2003
노용건 외, 기업 내 인적자원개발 실태와 정책 과제, 한국노동연구원
박찬순, 지역인적자원개발
|
|
|
자원봉사인력 활용 극대화
(1) 평생교육 전문 인력의 확보
(2) 평생교육 자원봉사 인력의 체계적 활용
6. 평생교육 프로그램의 특화와 다양화
(1) 평생교육 프로그램 뱅크의 구축
(2) 평생교육의 새로운 학습기법 및 노하우 개발
7. 인력자
|
|
|
자원봉사활동의 활성화와 기부 의사결정의 분권화 등을 통해 사회공헌 활동에 구성원의 참여를 높여야 한다. 자원봉사활동은 기업의 사회적 이미지 제고뿐만 아니라 종업원의 자기개발과 사기향상에 긍정적인 효과를 보이고 있어 미국의 많
|
|
|
자원개발과 육성의 바람직한 모델을 제시하고 있다. 급변하는 시대에 맞춰서 구성원을 중심으로 다양한 시도 및 도전을 하는 SK이노베이션은 현재 미래지향적 인재자원개발 확보에 주력을 하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 살펴보았듯이 현대기
|
|
|
개발
7) 제7단계: 자기계발 계획 수립 및 실행
Ⅵ. 핵심역량의 워크샵
1. 전략은 혁명이다
2. 회사의 핵심역량(노하우)을 인지·공유하는 방법
1) 직원에 대한 연수 및 교육
2) 내부승진
3) 순환보직
3. 효율적으로 기업의 핵심역량을 찾는
|
|
|
자원개발 프로그램에 관한 연구, 대한 경영 학회
김현재(1999), 열린교육의 현대화를 위한 홀리스틱 교육의 탐색, 홀리스틱 교육연구학회
박영만(1999), 홀리스틱교육과정 철학과 교장의 역할, 상게서
오인탁·정혜영 공역(1988), O, F, Bollnow, 교육
|
|
|
교육자의 새로운 역할
6. 선택의 자유
7. 참여민주주의를 위한 교육
8. 민족적?문화적 다양성과 지구 시민을 위한 교육
9. 지구 소양 교육
10. 정신성과 교육
Ⅶ. 홀리스틱교육의 인적자원개발
Ⅷ. 홀리스틱교육의 지도 전략
참고문헌
|
|
|
자원개발 프로그램에 관한 연구, 대한 경영 학회, 2000
고기순 : 직관 이미지 기법을 통한 정신계발 프로그램, 홀리스틱 교육 연구 제4집 1호, 2000
김현재 외 : 홀리스틱 교육과정, 서울 : 책사랑, 2000
김현재 : 열린교육의 현대화를 위한 홀리스틱
|
|
메뉴펼치기
