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관점
3) 긍정적 관점
4) 교사 개입에 관한 연구
2. 놀이에서의 교사 개입
3. 놀이에서의 교사 역할
1) 계획, 조직하는 역할
2) 관찰하는 역할
3) 상호작용하는 역할
4) 감독하는 역할
5) 평가하는 역할
참고문헌
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집단): 전지위에 친구가 누워있으면 색연필로 친구의 몸 실루엣을 따라 그린다. 누워있는 그림의 크기가 각각 다른 것을 교사가 알려주자 매우 흥미로워하였다. 어디가 팔이고 어디가 다리인지 찾아 색칠해보고 스티커로 친구 그림 예쁘게 꾸
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교수-학습원리 5가지를 설명 등에 대해 서술해 보았다. ‘온 세상’을 뜻하는 ‘누리’라는 이름으로 유치원과 어린이집의 교육과정을 통합 형태로 갖추고 누리과정을 제정하여 시행하게 되면서 만3~5세 모든 아이들이 공통의 교육과정을 경
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상호 작용의 경험이 개념 형성과 인지적 발달의 속도에 영향을 준다는 연구에 기초하여 유아들이 자신의 지각과 느낌을 표상할 수 있고 소집단으로 상호 작용 할 수 있도록 교육과정을 계획 운영 한다.
참고문헌
송명자, 발달심리학, 학지사
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들이 학문적 사실이나 법칙을 보다 잘 이해하려면 그것을 발견하는 활동과정에 적극 참여해야 한다. 학생들에게 흥미가 있는 문제를 선택하여 그 해결방안을 찾아보도록 할 때 그들의 지적 탐구의 호기심은 유발되게 된다. 문제해결 학습활
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들이 학문적 사실이나 법칙을 보다 잘 이해하려면 그것을 발견하는 활동과정에 적극 참여해야 한다. 학생들에게 흥미가 있는 문제를 선택하여 그 해결방안을 찾아보도록 할 때 그들의 지적 탐구의 호기심은 유발되게 된다. 문제해결 학습활
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교수원리로는 첫째, 능동적 학습원리로 유아는 능동적 학습자로서 스스로 지식
을 구성할 수 있다는 믿음을 가지고 스스로 학습할 수 있도록 돕는 교수법 둘째,
구성적 학습원리로 학습자는 세계와의 상호작용과정에서 알고 있는 지식의 쉐
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교수학습의 유형
Ⅰ. 직접교수 유형
1. 설명법
· 설명법의 장점
· 설명법의 유의점
2. 개념교수법
· 개념교수법의 장점
· 유아 개념 발달의 특징
· 개념교수법의 유의점
Ⅱ. 간접교수 유형
1. 탐구학습법
· 탐구학습법의 장점
·
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제행동. 미래유아교육학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사교육의 정의
2. 영유아기 사교육의 개념
3. 영유아기 사교육의 실태와 인식
4. 영유아기 사교육 효과에 대한 연구
5. 영유아기 사교육 현황 및 유아의 인식
6. 영유아기 사
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대한 놀이안전교육활동 프로그램
1) 프로그램의 운영
2) 프로그램의 진행에 있어 교사의 역할
3) 놀이안전교육 활동의 교수원리
4) ‘놀이시설 및 기구’ 놀이 안전교육활동
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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