|
과 머리가 아닌 가슴으로 실천한다면 학생들은 자신의 정체성에 대한 인식을 하게 되며, 이웃과 지역 사회에 대한 사랑을 인식하고 실천하여 진정한 공동체 의식을 형성할 수 있을 것이다.
참고문헌
교육부(1997), 도덕과 교육과정, 교육부
권
|
|
|
Ⅰ.수업 모형 연구
<개념분석 수업 모형>
1. 개념분석 수업 모형의 배경
2. 개념분석 수업 모형의 단계
3. 개념분석 수업 모형의 특징
4. 개념 분석 모형에서의 교사의 역할
Ⅱ.내용 연구
Ⅲ.수업 연구
Ⅳ. 교수 ․ 학습 과정안
|
|
|
과학사, 2014.
이성미, 콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구, 공주대 교육대학원, 2009.
김지현, 콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구, 호남신학대학교 기독교상담대학원, 2014.
Stephen Ray Flora 저, 학습과 보상 (교수-
|
|
|
도덕공동체의 형성 방법
1. 실생활에서 겪은 도덕 경험 발표하기
2. 신뢰를 담은 귀로 듣는 편지 이야기
3. 역사적 위인 이야기
Ⅴ. 향후 도덕공동체의 구현 방안
1. 도덕 공동체 구현의 이상과 그 모습
1) 이상적 도덕 공동체의 모습
2) 이
|
|
|
과 보상을 통한 규범 학습이 효과적일 수 있으나, 인습 단계나 후인습 단계에 도달한 학생들에게는 더 복잡한 도덕적 딜레마를 제시하고, 사회적 책임이나 정의에 대해 토론할 기회를 제공해야 한다. 이러한 단계별 교육 접근은 도덕성 발달
|
|
|
과정이 필요하고 실패의 과정이 길면 길수록 아이들이 얻을 수 있는 것은 더 많다.) 이 과정에서 생기는 문제는 40분 이내에 해결해야 만 하는 문제가 발생할 수 있는데 교사가 수업을 실험해야 한다.
④토의하는 학습(토론) -학습의 정보를 정
|
|
|
과정 등에 관하여 세부 단계별로 형식적인 질문을 하고 대답하는 활동
4. 활동하기
이미 학습한 지식 및 전략을 사용하여 일정한 절차에 따라 언어 자료를 이해하기 위한 활동
참고문헌
◈ 경규진, 반응 중심문학 교육의 방법 연구, 서울대학
|
|
|
학습경험은 학습경험의 위계에 따라 구성되어야 한다고 하였다.
학습부진아들에게는 무엇보다도 지적 성장이 최선의 자기실현 방안이라고 볼 때 학습부진아의 기초학습 기능을 육성하기 위한 내용을 교과서 중심으로 지도한 것이 아니라 별
|
|
|
과 비전을 위한 전략모형 연구, 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 개념
1. 평생교육의 정의
2. 평생교육에 내포된 개념
3. 유사한 개념의 정의
1) 사회교육(Non-formal Education)
2) 성인교육(Adult-Education)
3) 비형식교육(In-formal Aduca
|
|
|
실천할 수 있는 방법을 생각해보도록 해요. < 목차 >
I. ‘정의’의 의미
II. ‘정의’를 중심으로 한 교육과정 분석
III. 정의’를 중심으로 한 교과서 사례분석
IV. 교과서 사례의 문제점
V. 대안 사례 분석
VI. 수업 지도안
|
|
메뉴펼치기
