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과
-차갑부 외, 평생교육의 이해, 학지사, 2004년.
-복지사회 구현을 위한 평생교육의 미래지향적 발전과제 및 방향 진규철, 2006
-김지자(2000), 평생교육법에서의 평생학습체제 구상에 대한 토론, 21세기 평생학습사회 도래와 새로운 학습체제 구
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도덕과 수업에의 적용
2. 일기를 통한 서술식 수행평가
1) 일기를 통한 수행평가의 특징
2) 활용 방법
3) 활동의 효과 및 유의점
Ⅳ. 서술형평가(논술형평가)의 방식
1. 논술 형식에 관한 것
2. 논증력에 관한 것
3. 표현력에 관한 것
4.
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도덕성의 개념
2) 도덕성 발달의 이론적 관점
(1) 학습이론
(2) 인지이론
(3) 정신분석이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 콜버그의 딜레마(하인츠 갈등)
2) 도덕성 발달 단계
(1) 인습이전 수준
① 1단계 : 벌과 복종
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학습방법을 분석하시오. (인성교육 선정)
1) 유아 인성교육의 개요
2) 유아 인성교육의 중요성
① 발달심리 측면
② 개인 측면
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도덕성의 개념
2) 도덕성 발달의 이론적 관점
(1) 학습이론
(2) 인지이론
(3) 정신분석이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 콜버그의 딜레마(하인츠 갈등)
2) 도덕성 발달 단계
(1) 인습이전 수준
① 1단계 : 벌과 복종
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학습구조에서 굳어버린 아동의 학습스타일과 교사의 교수스타일을 쉽게 바꾸기 어렵기 때문이다. 그러므로 현장 곳곳에서 제대로 해보지도 않고 ‘안되네’, ‘구름잡는 이야기’,‘그냥 지나가는 바람이려니’하는 모습들이 발견된다. 그
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학습된 무기력에 관한 연구
신영호, 아동학대 실태와 대책에 관한연구
김병주, 한국의 가정 폭력, 백산 자료원, 2002
Robert T Ammerman , 가족폭력 -사정과 실체-, 양서원, 2002
알란 켐프, 가족학대·가족폭력, 나남출판, 2001
김광일, 가정폭력 문수당,
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학습 활동 및 교육효과 연구, 교육공학연구, 제 14권 제2호, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서교육의 학습동기유발전략
1. 독서 계획표를 짜게 하자
2. 책을 읽는 모습을 보여주자
3. 아이들과 책의 내용에 대하여 이야기를 나누자
4. 독서 후 활동을
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과 장자의 소요
노태준 역(1994), 도덕경(노자), 서울 : 홍신문화사
이강수(2002), 노자와 장자, 길의 사상총서
장순용 역(1998), 장자가 노자를 이야기하다, 자작나무 Ⅰ. 노장(노자와 장자)의 사상
Ⅱ. 노장(노자와 장자)의 우주생성론
Ⅲ.
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도덕이론
1) 칸트가 대답하고자 하는 질문
2) 선의지
3) 칸트에게 있어 도덕교육의 방향
4) 정언명법
5) 양육, 훈육, 도야
6) 도덕교육의 결론
6-1) 자유와 자율성
6-2) 최고선
6-3) 실천이성의 요청과 우위
4. 사례
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