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도덕원리에 따른 양심의 결단을 말한다. 여기서 말하는 도덕원리는 논리적이고 포괄적이며, 보편적이고 일관성 있는 것이어야 하지만, 반드시 성문화되어 있을 필요는 없다. 즉 이 도덕원리는 예컨대 \'십계명\'과 같이 구체적인 규칙이 아니
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학습을 위하여 게시판, Q&A, 메일보다는 학생들과 교수자의 토론시간을 많이 편성함으로 교수자-학습자, 학습자-학습자간의 상호작용이 활발히 이뤄질 수 있도록 하는 것이 바람직하다.
사이버대학은 정보통신기술의 발달과 지식기반사회가
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과정에 윤리교육 필수화
2) 지도자의 자기성찰 프로그램 운영
3) 윤리 강령 실천 서약
4) 인성 중심의 지도자 자격 기준 강화
5) 지속적인 윤리교육 워크숍 및 세미나
6) 도덕성과 인성 중심의 교육 강화
7) 멘토링 및 코칭 시스템 운영
9.
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과도한 경쟁과 격차의 문제의 원인은 무엇이며, 사회문제로서 어떻게 해결해 가는 것이 필요한 지에 대해 논의해보았다. 한국의 교육은 사교육을 중심으로 위한 그에 따른 사교육비가 큰 폭으로 꾸준히 증가하고 있고 이에 따른 다양한 사회
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/ 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 사회성 발달
I. 애착발달
1. 애착형성과 발달
2. 애착형성의 중요성
II. 부모의 양육방식
III. 또래집단
IV. 학교교육
V. 기타의 요인
* 참고문헌
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학습 : 은물 (은혜받은 물건)을 통한 유희의 원리(유치원)
3) Maritain(1940년대 항존주의)
① 실존철학을 교육철학에 적용하였다.
② 교육이란 신의 의사를 실현하는 과정이다.
③ Pestalozzi의 영향을 받았다.
④ 조화의 원리
⑤ 친근성의 원리 : 가정
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학습은 학습자와 학습과제와 교사와 학습환경과의 복합적인 상호작용속에서 이루어지며 특히 풍부한 성인과의 사회적 상호작용이 있는 환경이어야 한다. 부모와 교사는 일상생활속에서 유아의 흥미와 동기를 유발할 수 있는 자료의 제공자
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도덕’이란 것이 존재하는가? 도덕에 규범적 측면이 있다는 점에서 동물들이 따르는 ‘룰’이라는 것이 일종의 ‘도덕’이 될 수 있겠는가하는 물음이다. 이것은 피상적으로 보기에는 인간의 도덕과 같은 것처럼 여겨질 수도 있다. 하지만
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과 역사
III. REBT의 철학
IV. REBT에서 보는 인간에 대한 관점
1. 인간의 본성에 대한 관점
2. 인간의 정서에 대한 관점
V. 성격이론에 대한 관점 : A-B-C-D-E 이론
D. 로저스 이론
I. 생애
II. 인간관
1. 인본주의적 성격(인간중심주의 혹은 주
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과업 : 학습의 강화
● 집단경험의 종결
● 종결 시 고려해야 할 사항들
● 집단경험의 평가
● 상담 종결 시에서의 공동상담자 문제
● 마지막 단계 : 요약
● 추수상담
● 추수상담 단계 : 요약
※ 참고문헌
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