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일치함을 나타냄
그래요. 맞아요. 꼭 맞습니다. 1. 치료적 커뮤니케이션의 강화요법
2. 커뮤니케이션의 촉진을 위한 비언어적 방법
3. 비치료적 커뮤니케이션 기술
4. 치료적 커뮤니케이션 기술의 간호과정 적용
-참고문헌
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도덕 공동체로 만드는 일이 가장 중요한 관건이 된다. 물론, 공동체의 규범과 가치를 전수해 주는 일, 공동체의 관례와 전통 혹은 의식과 행사에 참여하게 하는 일, 규범적 이야기들을 들려주는 일, 도덕 문제에 대한 토론에 참여하게 하는 일
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과, 진주산업대 논문집 39, pp.39-162.
송선희(1999). 근접발달영역을 고려한 교수학습방법의 효과성 연구 : 컴퓨터 학습과 협동학 습을 중심으로, 고려대학교 대학원 박사학위논문.
안금부,신은(2002). 구성주의 관점의 유아과학 교사교육이 유아의
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도덕적 신념이나 태도를 가르치기보다 도덕적 성찰과 학생 상호간 토론을 통해 자기 성찰과 타인의 견해를 이해하도록 돕고, 학생들이 민주적 의사결정에 적극적으로 참여하고 다양한 학교생활을 자치적으로 운영하게 하는 방법도 활용해
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토론의 어떤 궁극적이고도 구체적인 결과를 형성하는 결정적인 것은 아니다. 질문은 뚜렷한 답 대신에 또다른 질문을 재형성하는 것을 발견할 수 있다. 또는 상황이 명확해지는 것도 알 수 있다. 즉 협동이 이루어지고 결의는 강화되고 결정
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과 똑같이 폭력적인 행동을 하였다). 사회의 규칙과 규범적인 신념에 대한 이러한 전제 없이는 아동들은 인간으로서의 중요한 선택을 결정할 수 없다. 아동들은 처음에는 주어진 문화로부터 오는 부담과 함께 수용 가능한 도덕적 행위를 받아
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과 함께 놀아요
1) 책방으로 나들이 가요
2) 너도 읽어 봐
3) 독서퀴즈 응모
4) 주인공이 되어보자
5) 내 생각은 달라요
2. 친구와 같이 하면 더 재미있어요
1) 색다르게 표현해요
2) 샌드위치 만들자
3) 친구와 나눠 읽어요
4) 폴짝폴짝 뛰
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도덕적 신념이나 태도를 가르치기보다는 도덕적 성찰과 학생 상호간 토론을 통해 자기 성찰과 타인의 견해를 이해하도록 돕고 학생들이 민주적 의사결정에 적극적으로 참여하고 다양한 학교생활을 자치적으로 운영하게 하는 방법에 대한 시
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도덕적 전제
2. 인식론적 전제
3. 토의의 개방성
Ⅴ. 토의의 단계
1. 전(前)토의?토론 단계
2. 본(本)토의?토론 단계
3. 후(後)토의?토론의 실천 단계
Ⅵ. 토의시 발언
1. 발언의 유형
2. 진술
1) 선언적 진술
2) 반영적 재진술
3) 심적 상태
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1. 단원명
2. 단원의 개관 및 지도상의 유의점
3. 중단원 학습지도 계획
Ⅱ. 본시학습 지도안
1. Episode
2. 판서계획
3. Chain Questioning
4. 예상되는 학생들의 의견
5. Question mapping
6. 2학년 도덕 활동지/평가지
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