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과 심화 학습 계획을 수립할 때에는 ‘제 1장 교육 과정의 편성과 운영’을 참고하되, 다음 사랑에 유의한다.
㈎ 보충 학습 계획은 국민 공통 기본 교육 내용의 목표를 충실히 달성하지 못한 학습자를 위한 것으로, 다음 사항에 유의하여 수립
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내용>
가. 평가는 교육과정에 제시되어 있는 목표에 따른 성취 수준을 전반적으로 평가하되 다음 사항에 중점을 두어 종합적으로 평가한다.
⑴ 기본적인 개념이나 원리, 사실 등 관련 지식의 이해
⑵ 의사 결정 능력과 응용력, 창의력을 활
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과정에서 학생의 성취 결과를 다른 학생에게 의사 소통하도록 촉진할 수 있다.
Ⅵ. 향후 과학과평가(과학교육평가)의 방향
가. 과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구능력 및 과학적 태도를 균형있게 평가하며, 특히 다음 사항을 유의한다.
1)
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과 관련한 이론
1.1 호프만의 '공감'
1.2 호프만과 콜버그학파
1.3 공감의 발달과 도덕성
2. 공감과 관련한 경험 사례 및 분석
2.1 사례
2.2 분석
3. 공감을 통한 도덕교육
3.1 ‘공감’과 2007 개정 도덕과 교육과정과의 관계
3.2 도덕
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교육 모두가 조화를 이루는 모습으로 이루어져야 함을 의미하기도 한다(최홍규,2001).
참고문헌
김훈희 외 1명(2004) : 지역화 교육과정의 학습 내용 조직 모형의 구안, 한국교육과정학회
노기호(2007) : 일본교육기본법의 개정 내용과 특징, 한국
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교육과정도 1차 교육과정을 거의 그대로 이어 받고 있다. 그래서 체험을 통한 국어사용 기능신장을 중시하고 일상생활에 기여하기 위한 실용적 목표를 지향하고 있다. 교육과정의 체제나 내용면에서도 거의 다를 바 없다. 다만 교육과정의 구
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교육 과정의 선택 과목에 4～6단위를 배정토록 하여 상호 융통성을 주고 있다. 나머지 2단위는 창의적 재량 활동에 배정하여 범교과 학습과 자기주도적인 학습이 학교의 실정에 따라 이루어지도록 되어있다.
범 교과 학습의 내용에는 민주 시
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내용은『성적관리 전산화 프로그램』에 입력하여 성적 관련 업무를 간소화한다.
다. 평가 결과에 대한 가정 통지는 교과별 교육과정 성취도 확인 결과에 나타난 특기 사항을 긍정적 측면에서 문장으로 기술하여 가정교육의 정보 제고 자료가
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과(국어교육)의 교수학습
1. 교수학습 계획
⑴ 교수학습 계획을 수립할 때에는 학습자가 의미 있는 국어 학습 경험을 하여 창조적인 국어 사용 능력이 향상되도록 다음 사항에 유의한다.
㈎ 학습 목표는 교육과정의 ‘3. 내용’, 학습자의 학급
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교육과정 운영을 위한 여건 조성에 힘쓰는 일이 바람직한 교육을 위한 형식을 마련하는 것이라면, 이러한 형식이 빛을 발할 수 있도록 하기 위해서 교사들이 단위 차시를 의미 있게 만들고 교수학습 방법을 개선하는 일은 교육의 질을 높이는
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