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학습을 학습에 의한 의미의 구성으로 정의하였다. 그녀에 의하면, 학습자는 목적의식이 있는 주체로 환경과의 능동적인 상호작용을 통해 학습이 이루어지며, 개인의 지식은 개인이 물리적 환경과 사회적 상호작용이나 경험과의 상호작용으
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학습의 경험을 살려 정보 처리 학습과 함께 사용할 수 있다.
2. 효과
⑴ 개념이나 원리들로 형성된 지적 모델에 기초하였기 때문에 지식의 구조를 획득하는데 유효하다.
⑵ 참가자들로 하여금 개인적 활동을 통하여 집단 과정, 집단 내에서의
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과정과 동일어이다. ② 지식의 구조는 학습의 전이를 용이하게 하기에 중요하다. ③ 지식의 구조 표현방식에는 작동적·영상적·상징적 표현방법이 있다.
⑵ 교육의 목적은 장래생활을 위한 준비이다.
⑶ 교육과정은 계열성과 계속성을 중요
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강조했다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 사학의 특성과 의의
2. 사학정책의 변천과정
3. 사립학교의 현황과 특징
4. 사립학교법의 개정경과
5. 사학정책의 쟁점
6. 사학정책의 방향과 발전과제
Ⅲ. 결 론
※. 별 지
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민주 시민 교육의 필요성
2) 민주 시민 교육의 목표
3) 민주 시민 교육의 원리
4) 민주 시민 교육의 내용
5) 민주 시민 교육과 사회과 교육
라. 민주 시민 교육을 위한 사회과 교육의 방법
1) 의사 결정 수업 모형
2) 토의 학습 모형
3. 결론
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과정에서 보다 나은 경험의 질적 성장을 추구하는 것이기 때문이다.
■ 참 고 자 료 ■
한기언, 교육학 개설(박영사)
진용일, 교육원론(동문사)
위대한 교육사상가들Ⅳ 연세대학교 교육철학연구회 편, 교육과학사, 2000.
서양교육의 이해 -역사
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과로서 발전되어 왔다. 요컨대, 교육과정이란 아동학생의 인지적, 정의적, 신체적 영역의 능력을 발전시키는 데 도움을 주기 위하여 교육을 주도하는 기관이 체계적으로 개발하여 제공하는 모든 종류의 교수학습경험의 계획이다.
그러나 이
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교육과정으로 구성되어야 할 것이다. 이러한 문제점을 해결하기 위하여 다음과 같은 방안을 제시한다.
첫째, 상업과, 회계과, 무역과, 정보처리과로 분과되어 실시되고 있는 분과제를 폐지하고 4개과를 통폐합한 상업정보과(가칭)를 설치·운
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정의
2. 독서의 성격
3. 독서의 심리적 과정
4. 독서 모형
5. 독서의 범주와 내용
Ⅲ. 독서 평가
1. 전통적인 객관식 국어 평가의 문제점
1) 지문 사용의 문제
2) 선다형 방식 평가의 문제점
2. 통합적 평가 방법의 제
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학습과 특목고에서의 학습
4. 우리나라와 서양과의 교육의 차이
4.1 우리나라 교육의 장점과 단점.
4.2 서양 교육의 장점과 단점
4.3 우리나라 교육과 서양 교육의 비교
5. 우리나라 교육의 문제점과 고쳐 나가야 할 방향.
5.1 교육의
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