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과 유형
2. 말하기 전략
Ⅶ. 장애아통합교육전략(수업전략)
1. 장애학생을 일반학급 구성원으로 만들기
2. 장애학생의 수행성 강화와 강점 고취시키기
3. 특수학급에서 장애학생의 교과 지원 전략
4. 효율적인 통합을 위한 특수교사의
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7-212)
2. 아르키메데스의 업적
2-1) 아르키메데스가 발명한 것들
2-2) 물리학자로서의 아르키메데스의 업적
2-3) 수학자로서의 아르키메데스의 업적
3. 아르키메데스의 버릇
4. 아르키메데스의 죽음
5. 아르키메데스에 대한 과제 후
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수학습의 패러다임적 전환」중에서 - 6.5 수학적 힘의 평가
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
6.5.2 수학적 힘의 평가 방법
사회과 과제1.(중학교)
과제2(유치원-4학년까지)
과제 3.
연구과제 4번은 고등학교 교육목표 참조(파란글씨)
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수학익힘책 45~46쪽 풀어오기, 숙제예요. 알았죠?
-풀이과정도 꼭 쓰도 록 해요.
. 학습 내용 정리하기
본시에 학습한 내용을 정리한다.
-소수점 자리수를 옮겨서 자연수로 만든 다음 계산했습니다.
-소수점 자리수를 옮겨서 자연수로 만든 다
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수학 놀이’를 한 차시 속에 배정하여 놀이를 수행해 가는 활동을 관찰하여 수행 평가의 한 예시로 제시되어 있는데, 이 내용도 최대한 수용하여 재구성하거나 실시 방법을 구체화시키는 방향으로 설계한다.
(다) 7차 수학과 교육과정 설계 자
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수학여행 ④, 수학사랑
박성익(1987) : 수업방법탐구, 서울 : 교육과학사
수학사랑 퍼즐 시리즈 ① 3·3·3 퍼즐, Somacube, 수학사랑
최희찬(1995) : 수학개념 학습활동에서의 직관의 역할, 미간행 석사학위논문, 경희대학교 교육대학원
학교수학교육
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7. 결론
본 연구를 통해 분석한 바와 같이, 현재 우리나라의 가정과 유아교육기관에서 이루어지고 있는 영유아 수학교육은 여러 가지 심각한 문제점들을 안고 있다. 가정에서는 부모들의 수학교육에 대한 잘못된 인식과 전문적 지식의 부족으
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수학과 관련된다. 그러나 이러한 놀이는 자발적 탐색은 기대할 수 있지만 정확한 수 세기 등의 수학적 탐색 보장은 어렵다는 한계점이 있다.
2) 수학과 함께하는 놀이
수학과 함께하는 놀이는 교실에서 배운 수학 개념을 적용한 놀이로 주로
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과적이다.
(5) 학습자 중심의 협동학습자료로 활용이 용이하다.
2) 실용성
(1) 모둠별 학습으로 상호작용에 의한 의사소통 협력학습이 이루어진다.
(2) 시간과 공간의 제약을 받지 않고 활용할 수 있다.
참고문헌
ⅰ. 강옥기(1985), 수학과 문제해
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과 흥미의 정도를 파악할 수 있도록 한다.
사. 학생 스스로 문제해결을 위한 다양한 전략을 세우고, 논리적인 추론을 통하여 문제를 해결해 나가는 과정에서 유연하고 다양한 사고력과 창의성을 발휘하고 있는지를 평가한다.
아. 수학과 학습
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