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과학기술부(2010), 초등학교 교사용지도서 수학 4-2, 두산동아(주)
교육과학기술부(2010), 초등학교 교사용지도서 수학 4-1, 두산동아(주)
교육과학기술부(2008), 초등학교 교사용지도서 수학 3-가, (주)두산
박성택(2006), 수학학습심리와 교수, 경문북
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수학교실문화의 개선 :사회수학적 규범과 수학적 관행, 대한수학교육학회
이에스더(2007), 문화콘텐츠산업과 음악교육의 실용적 접근, 민족음악학회
조혜영(2006), 청소년문화에 어떻게 접근할 것인가?, 한국청소년단체협의회
정봉금 외 1명(2
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과 문제해결 과정을 파악할 수 있도록
6) 아동들의 수학에 대한 바람직한 가치관이나 수학학습에 대한 관심과 흥미의 정도를 파악
7) 아동 스스로 유연하고 다양한 사고력과 창의성을 발휘하고 있는지를 평가
8) 수학과 학습에서 전반적으로
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과 정보검색, 홍릉과학출판사
길이만, 시정곤, 최숙희(2006) 인간, 컴퓨터, 언어, 역락
김영택 외(2001) 자연언어처리, 생능출판사
신효필(2012) 언어학과 통계모델, 서울대학교출판문화원
최기호 외(2002) 언어와 사회, 한국문화사
위키백과 <목
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수학 영재 판별 도구 개발 연구(II), 서울 한국교육개발원, 1997
구자억 외, 영재교육과정 개발연구(Ⅰ)-초·중학교 영재교육과정 시안 개발을 위한 기초연구, 한국교육개발원, 1999
이현남, 영재교육 일환으로서의 열린교육, 공주교대 논총, 1993
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수학교육
Kjartan Poskitt, 유광태 역(2002), 수학이 수군수군, 김영사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 개념
Ⅲ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 특성
1. 추상성
2. 도구성(유용성)
3. 논리성
4. 형식성
5. 이상성
6. 특수성
7. 계
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과정 운영 방안을 제안하고자 한다.
특별 보충 과정 대상자를 선정하여 수학과 교사가 8명 이내로 나누어 맡아 개별 지도를 한다. 그에 따라 지도할 학습 내용을 학습지로 제작하고 이를 2일에 한번 배부한다. 또한 기초학력의 효과적인 보충
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과학으로서의 행정학은 경영학과와의 경쟁에서 뒤떨어질 수밖에 없을 것이다.
5. 대학별 행정학과의 특성화
행정학 전공의 세분화는 과목수의 증가에 따른 교원 확보와 기자재 확충 등 각 학교들에게 많은 부담을 줄 것이다. 따라서 대학 및
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수학교육과 평가, 성균관대학교
- 김용구·김용운, 한국수학사, 과학과 인간사, 1977
- 박정숙, Skemp 의 수학 학습이론에 관한 고찰, 서울대학교 대학원, 1995
- 수학교육의 이해, 경문사(제2판)
- 정영옥, 수리철학과 수학교육
- 칼 B 보이어·양영오
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과 원리, 핵심적 아이디어
어느 한 시점에서 학습자가 유용하게 사용할 수 있는 사실, 개념, 원리 및 이론 등으로 이루어진 지식체
위계적 구조
수학 개념이나 정리들이 상호 연관된 위계적 구조라서 수학적 지식의 구조를 명료하게 해준다.
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