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도덕성, 지식 사회, 교육 서비스 등이 교수 학습 5원칙(내용과 기술의 조화)으로 일컬어지는 ‘목표의 상세화(명료화)’, ‘내용의 구조화’, ‘과정의 탐구화’, ‘개별화’, ‘자료의 다양화’와 함께 잘 조화를 이룰 때 교육의 질
은 발전한
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도덕과의 경우 정의적 측면 중심의 교수-학습 과정에서 자신의 도덕적 반성의 글을 쓰거나 도덕적 실천 계획을 수립할 경우 결과물을 웹게시판에 게시함으로써 관련 내용에 대한 학생들간의 상호 공유와 지속적인 실천의지 함양에 유용하다.
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학습을 하고, 미술과 연결시킨 새로운 가사에 알맞은 삽화그리기 활동과 새로운 가사와 운율에 알맞은 율동만들기(체육의 무용단원)를 이어서 하는 학습의 경우도 4개 과목을 연결시켜서 통합시키는 사례라고 할 수 있다.
5) 수준별 교육과정
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과적일 것이다.
또한 각 교과별로 구성주의 교수학습이론을 교육현장에 적용시키려는 교육적 연구가 이루어지고 있으며, 본 연구에서는 대표적으로 도덕과, 사회과, 수학과, 과학과를 중심으로 살펴보았다. 도덕과에서는 대화학습을 통한 구
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민주시민교육의 최근 동향
3.미국 민주시민교육의 내용 체계
4.미국 민주시민교육의 교수방법
5.미국 민주시민교육의 평가상의 특징
6.최근 민주시민교육의 주요 쟁점 및 대책
7.한국 제 7차 교육과정 도덕과 교육에 주는 시사점
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과정에 지역사회주민이 포함되어야 한다는 것을 의미한다. 지역사회교육의 교육관에 의하면 학습은 지속적이며, 평생에 걸친경험과 평생에 걸친 필요이다. 이것은 지역사회교육과정이 태어나자마자 가정에서 시작하고 지역사회학교에서계
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학습내용을 지나치게 개념과 원리의 이해, 법률해석 등에 치우쳐 일상적인 생활과 직결되는 내용을 제공하지 못함으로서 목표에 적합하지 아니한 내용으로 되어 있다. 따라서 추상적인 법개념을 단순한 서술보다는 교육과정의 목표나 내용
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과 인격 존중, 자유와 권리의 관계를 학습할 수 있는 생활 경험 사례 혹은 조사활동 사례를 선정하여 20차시에 걸쳐서 지도하도록 계획되어 있다.
11. 사례중심의 교수-학습 과정안
단원
3.자율적인 시민생활 (1) 우리가 지켜야 할 일
차시
11-12/18
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도덕교육, 구조, 잠재적 교육과정의 세 가지 단어로 요약할 수가 있을 것이다.
앞으로 적어도 얼마 동안은 구조중심의 교육과정 이론이 중요한 영향력을 가지게 될 것이지만 더욱 많은 교과에서 구조를 밝히려는 노력과 학습 자료를 개발하려
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내용의 정선과 체계화가 강조.
- 학문적 용어가 많이 사용되고 학습해야 할 내용이 과다하고 어려웠음. 학문구조의 경제성을 살리지 못함.
- 교육과정 구성체제가 체계화되어 총론이 구성의 일반 목표와 학교급별 교육과정으로 나뉨.
- 도덕과
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