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학습자의 동기를 유발하는 것은 Keller가 말한 동기이론보다 훨씬 복잡하고 어려운 일이라는 것을 몸소 잘 알고 있다. 그래서 더욱 어설프기만한 나의 소견을 마치며..
참고문헌 : 매력적인 수업설계(1999), J. M. Keller & 송상호. 교육과학사
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과에서 동료교수법을 적용한 구체적인 두 가지 사례들이다.
학습교과: 수학
학습주제: 여러 가지 문제 풀기
학습대상: 초등학생
학습목표: 문장제 형식으로 주어진 문제를 풀면서, 복잡한 연산 능력을 기른다.
학습전략: 동료교수법을 통한 실
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학습 과제의 수업 목표를 달성하기 위하여 수업이 이루어지기 위하여 반드시 갖추고 있어야 할 것으로 판단되는 능력으로 선수학습능력이라고도 말한다.
통과
본시 학습
선수학습 능력의 진단
탈락
보충 프로그램
(피드백)
4. 수업 전략 수
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과학사 / 2003 I. 학습자료의 의미성과 학습 : 학습의 유의미화
II. 학습의 정도 : 학습의 철저, 반복과 과잉학습
III. 자아관여의 저도 : 목적의식과 흥미
IV. 집중학습과 분산학습 : 일반적으로 분산학습이 효과가 큼
V. 학습결과에 대
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학습활동지
단 원
4. 쌓기 나무
교과서
수학)
수익)
준비물
공부할 문제
공부할 문제:
활동1)
활동2)
활동3)
활동4)
나만의 선택한 방법
방법)
이유)
잘함-☆
보통-○
노력필요-△
나는 공부할 문제를 찾을 수 있다.
나는 나만의 방법으로 문제를 해
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과학사
국립특수교육원(1999) : 포스트모더니즘과 제7차 특수학교 교육과정
김정권, 한현민 역(1996) : 특수아동의 이해와 교육, 도서출판 특수교육
김정권 외(1999), 제 7차 특수학교 교육과정에 의한 학생중심 교수·학습 모형 연구, 교육부 위탁
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학습내용
교사활동
학생활동
학습전략 및 매체
시간(분)
선수학습확인
- 교과내용의 전체적 체계와 연계한 도입
- 선행학습 내용을 활용한 간단한 확인 과제(질문) 제시
- 확인 질의
과제목표 인식
- 완성물 및 도면 등을 보이며 동기 유발
- 학
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학습의 시작이다.
(2) 단기기억과 작동기억
1) 감각기억에서 주의집중을 받아 넘어온 정보가 20 -30초 정도 지속되는 곳으로 용량은 7±2개로 제한되어 있으며 이는 학습을 통해서도 확대되기 어렵다.
2) 그러나 인지전략을 통해 정보를 의미단
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수학, 과학, 체육과 같이 학생들이 두려움이나 공포를 느끼고 있는 과목을 공부하는 학습에서는 정의적인 영역의 향상이 절대로 필요하다.
Sharan과 Shaulov (1990)의 보고에 의하면, 협동 학습을 했을 때, 동기유발에 보다 긍정적인 효과를 보았다
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과서를 살펴보면 여러 가지 통계수치와 그래프가 나오는데 우선적으로 그 의미를 파악하는 것이 중요하다. 통계표나 그래프는 수학능력 시험에서도 문제가 될 가능성이 많으므로 더욱 주의 깊게 살펴본다.
(5) 자연과학(물리, 화학, 생물, 지
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