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국어과 수준별 교육과정의 성공적인 실천과 완성을 위해서는 조직 구성체로서의 역할을 강조하면서 교육과정 운영에 일익을 담당하는 편성운영 및 평가 계획을 수립해야 한다.
. 결론
학생들의 수준을 고려해본다면, 어떤 수업이든 학생들의
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과제
단기간 준비과제
장기간 준비과제
단계성
개인경험→
객관적 지식 및
사실 →
전문적 지식 및
의견
친근한 →모르는
우호적인
→비우호적인
수준이 같은
→수준이 다른
표현→설명→설득
<표 3> 과제 설정의 체제
③ 독립적인 평가
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교육 개혁을 추진하고 있다거나, 영국의 블레어 정권이 영어, 수학, 과학 과목의 성취도 평가를 주기적으로 시행하고 그 결과에 기초하여 국가 교육과정을 개정하고 있고, 또 자국어사용 능력(literacy)으로 표현함을 향상시키기 위해 국가가 체
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과학적 고찰과 수업의 적용, 서울교육대, 2004
변영계, 교수학습 이론의 이해, 서울 : 학지사, 1999
온기찬, 교육심리학, 교육과학사
황정규, 학교 학습과 교육 평가, 서울 : 교육과학사, 1984 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 기
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평가 결과는 학습자의 학업 성취 수준을 판정하는 데에서, 나아가 학습자의 학습 능력, 나아가 교수학습 방법의 적절성을 진단하고 평가하는 데에 활용되도록 하여야 한다.
Ⅷ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 제고 방안
수준별 교육 활
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교육과정의 비교연구, 경희대학교 교육대학원 석사논문
- 교육과학기술부(1998), 고등학교 교육과정, 대한교과서 주식회사
- 김옥화(2005), 제 7차 사회화 교육과정 한국 지리 교과서의 체제 및 내용분석, 공주대학교 교육대학원
- 민경화(2002), 중
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과 사회ㆍ정서발달 및 환경요인과의 상관관계”, 아주대, 2005
- 양연섭, “인지발달 과정의 뇌 과학적인 접근을 통한 음악교육 연구” 한양대, 2007
- 김경희, “아동심리학”, 박영사, 2005
- 최상진, “수학 교육의 학자별 이론과 수행평가에 대
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수학교육의 목표는 학생들이 논리적 사고력과 창의적 문제 해결 능력을 갖추도록 돕는 데 있으며, 이는 향후 직업 선택과 사회적 적응에 중요한 영향을 미친다. 통계에 따르면, OECD 국가들의 수학 성취도 평가인 PISA에서 우리나라 학생들은&nbs
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수학습 자료의 활용
(7)학습자 중심의 수업 운영
사회과에서는 수업의 개별화를 도모하고, 아울러 소집단 협동 학습의 장점을 살려 정의적 영역의 목표 도달에 힘써야 한다.
(8)세계화, 정보화에 대비하는 교육
(9)교재의 지역화 방안
교재의 지
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수학습 과정, 평가 활동 모두가 학습자 자신의 언어사용과 관련되어야 하며, 기성의 언어를 강조해서는 안 될 필연적인 이유가 된다. 또 이것이 교육 목표 달성을 위하여 선정한 교육 내용을 어떻게 학습하도록 도와 줄 것인가가 국어과 교육
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