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교육은 확고한 방향성과 실천성을 지닌 교육실천으로 귀결될 수 있으며, 실제 현장에서 올바르게 실행될 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고문헌
나장함, 「다문화 교육 관련 다양한 접근법에 대한 분석」, 한국사회과교육연구학회, pp. 97-119, 2010.
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과가 부족하다는 단점이 있다. 또한 이 모형은 총체적인 접근으로서의 통합성이 부족하며, 확산적 사고와 정의적 영역에 대한 개발도 충분하지 않다.
Ⅹ. 결론
올바른 영재판별만큼 제대로 된 영재교육과정의 마련은 효과적인 영재교육 실현
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과 기준을 마련해야 할 것이다. 독해의 단위는 박영목(1993)이 설정한 것처럼 소단위 독해, 대단위 독해, 통합적 독해 등으로 상정할 수도 있고, 6차 교육과정의 독서 과목에서 취한 자구적 독해, 추론적 독해, 비판적 독해, 평가감상적 독해 등
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교육 과정과 선택 중심 교육 과정 체제 도입
③ 수준별 교육 과정 도입
④ 학생의 능력, 적성, 진로를 고려한 교육 내용과 방법의 다양화
⑤ 교육 과정 편성과 운영에 있어서 현장의 자율성 확대
⑥ 교육 과정 평가 체제 확립으로 교육의 질
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교육과학기술부, 「우리나라」, 두산, 2009
김나경, 유경숙, 이현경, 정남미,「교과ㆍ교제 연구 및 지도법」, 정민사, 2006
김정규, 이광자, 조정숙,「교과교제 연구 및 지도법」, 정민사, 2007
이현욱, 「교과교제 연구 및 지도법」, 공동체, 2009&
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교육적 요구의 평가 방법과 절차가 기술되었으며 특별한 교육적 원조를 취학 전과 졸업 후 까지 확장하여야 한다(학교를 졸업한 장애인에게 행하는 계속교육 : further education이라고 함). 특수교육에 대한 思考(사고)의 진보는 『워-노크 보고서
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. 또한 교과별 최소 수업 시수제를 도입하여 이를 모든 교과의 교과서 내용 구성의 기준으로 삼도록 함으로써 교과별 학습내용의 정선과 범위수준의 적정화를 도모하였다. 특히 교육내용에 있어서는 학습자의 경험의 질을 중시하여 최소 필
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개관
3.제재의 목표
4.학습의 계통 및 관련
5.실태분석 및 지도대책]
6.단원의 지도계획
7.단원지도상의 유의점
8.제재곡의 분석
9.단원의 평가계획
10.교재 연구
11.본시 학습의 수업 모형
12.지도의 실제
13.부록
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평가 관련 교육과정을 운영한다.
5. 학습 자료 제공, 프로그램 개발, 운영을 위한 정보 제공 등의 지원을 통하여 재량 활동의 근본 취지를 살리며 효율적으로 운영되어야 한다
⑴ 재량 활동 지원을 위하여 학교 단위로 교과 연구회의 프로젝트
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과학이 기술 발달에 영향을 끼치며, 우리 생활과 깊은 관계가 있음을 알게 한다. 초등학교 교육과정 해설.1994)를 달성해야 할 것이다. 이를 달성하기 위해서는 교사 양성기관, 현장 교사 및 전문 기관에서 STS에 필요한 교수법, 자료 평가방안
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