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과 실제. 서울 : 교육연구
◎ 이재경(1997), 에듀넷을 활용한 자기주도적 학습 모형 및 워크북 개발, 서울 : 멀티미디어교육지원센터
◎ 이상희(2002), ICT활용 사회과 교수학습을 통한 자기주도적 학습력 신장, 청주교육대학교 대학원 석사학위 논
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정보자료 검색·활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 전라남도교육청지정 정보화교육연구학교운영보고서
광주 오정초등학교(2000) / 정보통신기술(ICT) 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장 수준별 교육과정 적용, 시범학교 운영 보고서
구
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운영
3. 교원문제
4. 교육과정의 다양화․자율화
5. 진로지도의 체계화
6. 산학협동의 내실화
7. 실험․실습 기자재의 확충 및 보유 기준
8. 학교재정 확보 방안
9. 수학능력시험에 직업탐구영역 및 실업계열 신설
Ⅲ. 결론
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과 다른 연구 분야의 통합
3. 각종 교육시험
Ⅴ. 영국교육의 ICT(정보통신기술)학습센터
1. ICT 학습센터 사업의 배경
2. ICT 학습센터 사업의 운영
3. ICT 학습센터를 위한 시범 사업
1) Learning Pub and The Grove Project
2) Burnley Football Club Adult Learning
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과 실제
▷ 광주오치초등학교(2000), 정보통신기술활용을 통한 자기주도적학습력 신장
▷ 광주제석초등학교(2001), ICT활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 광주광역시교육청지정
▷ 서울특별시 교육연구원(1998) : 자기주도적 학습의 이론과 실
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과 같은 설비를 이용해 무인화 및 생산의 자동화를 만들고, 설계 설비 및 제조 설비 등의 생산 시스템을 유기적으로 연결시키며, 수직적인 통합의 범위로 볼 수 있다. 반면, 스마트 팩토리는 기획부터 유통까지의 전 과정을 정보통신기술(ICT)
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정보를 수집, 생산, 가공, 보존, 전달, 활용하는 모든 방법을 의미한다고 볼 수 있다. 이를 교육에 접맥시킨 것이 ICT 교육으로 ICT소양교육과 ICT 활용교육을 포괄하는 개념이다.
ICT교육
ICT 소양교육
↔
ICT활용교육
정보통신기술 자체에 대한 교
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ICT 관련 학습 주제
초
3
1
다섯째마당>더 나아가기>내가 가고 싶은 곳
내가 가고 싶은 곳에 대하여 인터넷으로 검색하여 글쓰기(정보 탐색하기)
초
3
2
첫째마당>2. 알고 싶어요>공통점과 차이점
인터넷으로 내 고장의 산 조사하기, 공통
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정보통신기술(ICT) 활용 교육 장학 안내서
이정은(1992) - 경도 정신지체아를 대상으로 한 컴퓨터 보조학습(CAI)효과에 대한 연구, 미간행 석사학위청구논문, 이화여자대학교 대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 개념
Ⅲ. 특수교
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과 영향력
1) 인공지능의 개념
2) 인공지능이 산업에 미치는 영향력
2. 인공지능이 가져올 미래의 문제 및 해결 방안
1) 일자리 감소 및 사회적 양극화 심화
2) 인공지능의 도덕성 및 안정성 문제
3. 인공지능이 가져야 할 윤리의
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