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과·징수한다. <개정 2012.10.22., 2014.1.28.>
Ⅳ. 문제점
1.문제점
: 아동이 제공받는 교육에 관한 내용은 명시되어 있지만 아동이 제공받는 통합적 교육의
질과 관련된 부분에서 단일법전이 존재하지 않음. 또한 자사고, 특목고 등 교육과 관련
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한 이론의 개발과 함께 현장에서의 활용 결과에 대한 논의를 통하여 수정보완하는 작업이 지속적으로 진행되어야 할 것이다.
2. 한문과 교육 과정의 내용이 적절하게 반영된 미래지향적 교과서를 개발해야 한다
교과서는 당 시대 사람들이 소
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과 연계성이 유지되도록 그 난이도를 고려하도록 한다. 특히 한자는 중학교 한문 교육용 기초 한자 900자가 각 학년에서 균형 있게 학습될 수 있도록 한다.
나. 한문과 교수학습 계획을 수립할 때에는 학습 목표와 제재의 특성에 맞는 학습이
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한자와 한자어를 익히게 한다는 취지는 있지만, 이들 항목의 진짜 목적은 교과의 주제로 소화해내지 못하는 한자어의 소모에 있기 때문에 결국 학생과 교사는 한문교과서를 재미없는 자료로 여기게 되는 것이다.
Ⅵ. 한문과교육(수업, 학습)
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문의 학습을 통하여 한자로 기록된 각종 한문을 이해하는데 필요한 기본적인 능력을 기르기 위한 과목이다.
3. 내용
(1) 한자한자어
(2) 한문
4. 선수과목
한문
5. 진로관계
한문학과, 국사학과, 국어국문학과, 한문교육과 등
Ⅶ. 고등학교 한문과
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한자 학습 능력 신장을 위한 주제별 web 학습 자료, 2002
ⅴ. 이금진, 역할놀이를 통한 집단언어 프로그램, 학지사, 2003
ⅵ. 이원주, 한문학 연구 동향, 한문학연구 6집, 계명한문학연구회, 1990 Ⅰ. 한문과교육(수업) ICT(정보통신기술)활용학습
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과서에 수록된 내용의 핵심을 이루는 어휘 중에 한자어의 비중이 얼마나 되는가, 각 교과에 쓰여진 한자어의 이해와 한문 교육은 어떤 상관 관계가 있는가 등에 대한 심도 있는 연구가 필요하다. 또한 교육 과정에 제시된 목표의 내용이 다른
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과 함께 문제를 풀어 나간다.
- 확인학습을 풀이한다.
- 함께 풀이해보고 정답인지 확인해본다.
PPT
·
교과서
전체
수업내용
정리
· 수업한 내용을 정리한다.
- 학습목표를 중심으로 핵심을 다시 한 번 짚어준다.
- 큰소리로 대답한다.
CD-ROM
피
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과 長篇化의 過程」, 성균관대학교 대학원,1992
강상순, 「傳奇小說의 해체와 17세기 소설사적 전환의 성격」,민족어문학회 (구 안암어문학회), 1997
정환국, 「17세기초 소설에 미친 원명전기소설의 영향」,우리한문학회,1999
박일용, 「전기계
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,구운몽과 침중기의 비교 연구 청출어문교육학회, 1997
4. 배태홍,구운몽의 사상적 배경 연구 - 도교사상을 중심으로 -한국언문화학회, 1980
5. 정진수 전기소설의 전통과 『구운몽』 한국한문학회, 1996,
한양대학교 민족문화연구소, 1989
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