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활동 학습, 중등학교 교원 열린교육 밤샘워크숍 연수자료, 열린교육학회
◈ 제주북초등학교(1999), 체험학습으로 다져가는 열린교육, 제주교육청 지정 열린교육 시범학교 운영 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이 중심활동
Ⅲ. 과업 중심활동
1. 보충과
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과업중심 교수법의 가치
(1) 학습자의 적극적인 참여를 유도한다.
과업 중심적 교수법은 실제 의사소통 활동과 관련되어 있는 과업을 목표어를 사용하여 정해진 목표를 달성하는데 그 목적이 있으므로 활동의 중심이 되는 학습자는 목표를 위
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과업중심 교수법을 활용하면 다음과 같은 교육적 효과가 있다.
1) 과업을 사용하는 것은 학생들의 동기를 유발하고 학생들이 수업에 적극적으로 참여하도록 자극하여 활발한 상호작용 활동이 이루어진다.
2) 과업은 학습자들이 알고 있는 다
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활동이다. 이것은 교과 활동과 더불어 창의성과 인성 함양 등 청소년기에 발달해야하는 문화적 역량을 기르는 데에 중요한 역할을 한다고 볼 수 있다.
3. 결론
청소년기의 발달 과업은 그 범위가 넓고 다양할 뿐 아니라, 이후의 과업에 큰 영
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, 학지사, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수설계
2. 교수설계자
1) 프로그램설계자
2) 수업자료 작성자
3) 매체 전문가
4) 과업분석가
5) 이론가
3. 교수설계의 두 가지 접근방식
1) 활동전략
2) 결과전략
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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